• Jolanta Skolimowska
• Bez kategorii
• 18 marca, 2020

Matematyka klasa 4

Kochani Uczniowie klas czwartych!

zaczynamy nowy tryb pracy. Dla niektórych będzie to nowa lekcja, dla innych utrwalenie. Wkrótce jednak wszystko się wyrówna. Nie poddawajcie się i podejmijcie wyzwanie. Lekcje przepisujcie do zeszytu zgodnie z numeracją podaną niżej. Jeżeli będziecie mieć problemy z rozwiązaniem zadań jesteśmy do Waszej dyspozycji.  Pytania możecie zadawać drogą e-mail, w Teamsie lub przez dziennik elektroniczny.

Mirosława Modzelewska miroslawa.modzelewska@sp2gk.onmicrosoft.com

Anna Nowak anna.nowak@sp2gk.onmicrosoft.com

WAŻNE! Do sprawdzenia będziecie przesyłać tylko wskazane przez nauczyciela zadania. Na odesłanie zadań macie 2 dni robocze od dnia, w którym odbywa się dana lekcja. Oznacza to, że jeżeli lekcja wypada w poniedziałek to pracę należy odesłać do środy, jeśli we wtorek to do czwartku, jeśli we środę to do piątku, jeśli w czwartek to do poniedziałku, jeśli w piątek to do wtorku.

Jeżeli nie możecie odesłać pracy w tym terminie, to koniecznie skontaktujcie się ze swoją nauczycielką.

Jeśli nie macie podręcznika w domu, to możecie skorzystać z dostępnego na stronie:

https://ebooki.nowaera.pl/

Tydzień obowiązywania: 22 – 25 czerwca

Lekcja 44

Temat: Różne bryły

Cel: Umiem nazywać różne bryły

Oprócz prostopadłościanów, o których już się uczyłeś, istnieje jeszcze wiele innych brył.

Naucz się rozpoznawać niektóre z nich.

Zapisz w zeszycie:

Graniastosłup  – ma dwie takie same podstawy (dowolny wielokąt), a jego wszystkie ściany boczne są prostokątami.

Ostrosłup – ma jedną podstawę (dowolny wielokąt), a jego wszystkie ściany boczne są trójkątami o wspólnym wierzchołku.

Bryły obrotowe, np.: kula, stożek, walec – nie można w nich wskazać żadnych wielokątów.

Przyjrzyj się bryłom przedstawionym w zeszycie ćwiczeń na stronach 149 i 150 – wykonaj zapisane tam polecenia.

Warto obejrzeć filmik przedstawiający różne bryły:
https://www.youtube.com/watch?v=_S9MFPvK_-g

*Wersja do druku Lekcja 44 – Różne bryły

Lekcja 45

Temat: Objętość bryły

Cel: Wiem, co to jest objętość bryły.

Wiesz już jak wygląda sześcian.
Taki sześcian, którego krawędzie mają długości po: 1 mm albo po 1 cm, albo po 1 dm, albo po 1 m nazywamy sześcianami jednostkowymi.

Wykonaj w zeszycie rysunek:

1 cm³ – centymetr sześcienny

Zapisz:

Jeśli krawędź sześcianu ma długość 10 cm czyli 1 dm to sześcian ma objętość 1 dm³ ( 1 decymetr sześcienny) – taką jednostkę nazywamy litrem

1 dm³ = 1 l  (litr)

Objętość bryły równa jest liczbie jednostkowych sześcianików,
które ją całkowicie wypełniają.

Wykonaj ćwiczenia ze str. 152 i 153 w zeszycie ćwiczeń.

*Wersja do druku  Lekcja 45 – Objętość bryły

Lekcja 46

Temat:  Powtórzenie wiadomości o bryłach

Cel: Utrwalam zdobyte wiadomości o bryłach

Aby utrwalić zdobyte wiadomości o bryłach wykonaj ćwiczenia ze str. 155 i 156 w zeszycie ćwiczeń.

To już nasza ostatnia lekcja matematyki w tym roku szkolnym.

Bardzo różnił się przebieg tych 46 lekcji od poprzedniego, wszyscy musieliśmy się nauczyć pracować
w inny sposób.

 Wymagało to do Was większej samodzielności, obowiązkowości, a także wsparcia Waszych Rodziców.

Mamy nadzieję, że staraliście się jak najwięcej skorzystać z Lekcji zdalnych umieszczanych na stronie internetowej szkoły. Będziecie mogli jeszcze do nich powracać (może warto mieć je wydrukowane?)

Nam też bardzo brakowało bezpośredniego kontaktu z Wami.

Dziękujemy Wam za Waszą współpracę.

Życzymy Wam udanych, radosnych wakacji i liczymy na spotkanie z Wami we wrześniu.

Do zobaczenia! 😊

Nauczycielki matematyki

*Wersja do druku  Lekcja 46 – Powtórzenie wiadomości o bryłach

Tydzień obowiązywania: 15 – 19 czerwca

Lekcja 40 i 41

Temat: Obliczanie pól prostokątów -zadania tekstowe

Cel:   – utrwalam umiejętność obliczania pola prostokąta

– ćwiczę umiejętność czytania ze zrozumieniem

– utrwalam reguły obowiązujące przy rozwiązywaniu zadań tekstowych:

• • zapisywanie danych,
  • zapisywanie wszystkich działań,
  • zapisywanie wszystkich obliczeń (jeśli to konieczne także obliczeń pisemnych),
  • zapisywanie odpowiedzi pełnym zdaniem

Przepisuj starannie wszystkie rozwiązania zapisane poniżej i wykonuj samodzielnie wskazane zadania. Rozłóż sobie tę pracę na dwa dni.  Zadania są z podręcznika (jeśli Twoje podręczniki zostały już oddane, skorzystaj z linku do podręcznika umieszczonego na górze tej strony)

*Wersja do druku  Lekcja 40 i 41 – Obliczanie pól prostokątów – zadania tekstowe

Lekcja 42  i 43

Temat: Prostopadłościan i sześcian

Cel:    –  umiem rozpoznawać prostopadłościany i sześciany

–  umiem wskazać ścianę, wierzchołek i krawędź bryły

Najbliższe lekcje będą poświęcone bryłom, czyli figurom przestrzennym.

Najczęściej spotykane z nich to prostopadłościany, w ich kształcie są bardzo często opakowania, meble, budynki.

 Obejrzyj rysunki na stronie 161 w podręczniku.

Rozejrzyj się wokół siebie i spróbuj znaleźć jak najwięcej przedmiotów w kształcie prostopadłościanu w twoim mieszkaniu i za oknem.

Obejrzyj filmik prezentujący omawiane dziś bryły:

https://pistacja.tv/film/mat00244-budowa-prostopadloscianu-i-szescianu?playlist=510

Przerysuj rysunki (licz kratki) wraz z opisem:

Wykonaj ćwiczenia ze str. 146, 147, 148  z zeszytu ćwiczeń

*Wersja do druku Lekcja 42 i 43 – Prostopadłościan i sześcian

Tydzień obowiązywania: 8 – 10 czerwca

Lekcja 38

Temat: Pole prostokąta

Cel: Znam metodę na obliczanie pola prostokąta, w tym kwadratu.

Wiecie już, że pole figury to liczba wypełniających ją jednostkowych kwadracików.

W przypadku figur o regularnych kształtach można uprościć sobie ich liczenie.

          Dla takiej figury łatwo jest po prostu kolejno liczyć ile jest kwadracików
– jest ich 8

Dla tej figury obliczenie staje się już żmudne i czasochłonne.

Jeśli jednak zauważymy, że jest w niej 11 rzędów po 10 kwadracików,
to wystarczy, że pomnożymy 10 x 11 i otrzymamy liczbę wszystkich kwadracików – 110.

Czyli, aby obliczyć pole prostokąta wystarczy pomnożyć liczbę kwadracików na jednym boku przez liczbę kwadracików na drugim boku, zaś liczba tych kwadracików wyrażona jest długością danego boku.

Zatem:

Zrób rysunki i przepisz:

 a

b       P = a ⋅ b      pole prostokąta o bokach długości a  i b

a

Jeśli prostokąt jest kwadratem (czyli a = b) wzór przybiera postać:

a                    P = a ⋅ a                 pole kwadratu o boku a

                      P = a² 

Wykonaj ćw. 1 ze str. 144 w zeszycie ćwiczeń

*Wersja do druku: Lekcja 38 – Pole prostokąta

Lekcja 39

Temat: Obliczanie pól prostokątów

Cel:  umiem obliczać pola prostokątów

Znasz już sposób na obliczanie pola prostokąta   – pora na przećwiczenie jego wykorzystania.

Przepisz wszystko, to co znajduje się poniżej:

Przy rozwiązywaniu zadań należy zawsze pamiętać o:

• wypisywaniu danych,
• zapisaniu stosowanych wzorów,
• zapisaniu podstawienia danych do wzoru,
• zapisaniu wszystkich obliczeń,
• zapisywaniu właściwych jednostek,
• zapisaniu odpowiedzi (pełnym zadaniem).

Zadanie 1 ze str.158

Poziom A

c)        a = 4 cm

b = 2 cm

P = a ⋅ b,       P = 4cm ∙ 2cm = 8 cm²

Odp. Pole tego prostokąta wynosi 8 cm²

Wykonaj teraz przykład a) z tego poziomu

 Poziom B

c)         a = 5 dm

b = 6 dm

P = a ∙ b,            P = 5 ∙ 6 = 30 (dm²)

możesz nie zapisywać jednostek w działaniu, tylko w nawiasie w samym wyniku

Odp. Pole tego prostokąta wynosi 30 dm²

Wykonaj teraz przykład a) z tego poziomu

Poziom C

c)      a = 15 dm

P = a²,            P = 15² = 15 ∙ 15  = 225 (dm²)

Odp. Pole tego kwadratu wynosi 225 dm²

Wykonaj teraz przykład a) z tego poziomu

Poziom D

c)      a = 40000 cm = 400 m

koniecznie należy zamienić jednostki, aby oba boki były wyrażone w takich samych

b = 6 m

P = a ∙ b,         P = 400 ∙ 6 = 2400 (m²)

Odp. Pole tego prostokąta wynosi  2400 m²

Wykonaj teraz przykład a) z tego poziomu

Poziom Mistrz    – tu należy obliczyć również obwód

c)       a = 3 m = 30 dm

b = 4 dm

P = a ∙ b,       P = 30 ∙ 4 = 120 (dm²)

Obw. = 2 ∙ (a  + b)        Obw.= 2 ∙ (30 + 4 ) = 2 ∙34 = 68 (dm)

Odp. Pole tego prostokąta wynosi 120 cm²,a jego obwód wynosi 68 cm

Wykonaj teraz przykład a) z tego poziomu (pamiętaj o zamianie jednostek)

*Wersja do druku: Lekcja 39 – Obliczanie pól prostokątów

Tydzień obowiązywania: 1- 5 czerwca

Lekcja 34

Temat: Pole figury

Cel.: Rozumiem pojęcie „pole figury”

Dziś poznajesz nowe określenie – pole figury – to bardzo ważne, aby je dobrze zrozumieć, bo będzie pojawiało się bardzo często; na lekcjach matematyki i nie tylko.

Przyjrzyj się dokładnie rys. na str. 146 w podręczniku i zastanów się, która z tych ozdób jest największa,
a która najmniejsza – nie jest to wcale takie proste…

Chyba, że podzielimy je sobie na jednakowe kwadraciki, jak na rysunku:

Teraz wystarczy tylko policzyć, z ilu kwadracików składa się każda
z figur i będziemy mogli porównać ich wielkości.

Zapisz w zeszycie odpowiedź na wcześniejsze pytanie.

Przepisz do zeszytu (w wyróżniający się sposób) poniższe zdanie:

Pole figury określa jej wielkość, czyli to, ile miejsca zajmuje ona płaszczyźnie.

Wykonaj zadania z podręcznika: 1 ze str. 148,   2, 3, 4 i 5 ze str. 149 (odpowiadaj pełnymi zdaniami)

Pamiętaj, że figury o takim samym polu, mogą mieć bardzo różne kształty.

*Wersja do druku: Lekcja 34 – Pole figury

Lekcja 35

Temat: Pole figury – ćwiczenia

Cel.: Umiem określać pole figury dzieląc ją na kwadraty jednostkowe

Na tej lekcji utrwalasz znajomość pojęcia  pole figury wykonując związane z nim ćwiczenia

Wykonaj w zeszycie ćwiczeń : ćw. ze str. 137, 138, 139.

*Wersja do druku: Lekcja 35 – Pole figury – ćwiczenia

Lekcja 36

Temat: Jednostki pola

Cel.: Wiem w jakich jednostkach może mierzyć pole figury

Wiesz już, że aby porównać pola różnych figur możemy podzielić je na jednakowe kwadraciki
i porównać ich liczby.

Przepisz do zeszytu (w wyróżniający się sposób) poniższe zdanie:

Pole figury to liczba  kwadracików jednostkowych, które ją całkowicie wypełniają.

Mogłoby się zdarzyć, że różne osoby podzieliły tę samą figurę na innej wielkości kwadraciki i takie same figury miałyby pola wyrażone innymi liczbami kwadracików- porównanie ich byłoby więc błędne, aby uniknąć takich problemów ustalono wielkości stosowanych kwadracików, są to:

Przepisuj wszystko do zeszytu:

Kwadrat o boku  1cm                                          jest to centymetr kwadratowy

(narysuj go)                            zapisujemy to tak:    1cm²

Jeśli kwadrat będzie miał boki o długości  1 dm,

to będzie to decymetr kwadratowy czyli 1dm²

Jeśli kwadrat będzie miał boki o długości  1 m,

to będzie to metr kwadratowy czyli 1m²

Jeśli kwadrat będzie miał boki o długości  1 km,

to będzie to kilometr kwadratowy czyli 1km²

Jeśli kwadrat będzie miał boki o długości  1 mm,

to będzie to milimetr kwadratowy czyli 1mm²

Dobór jednostki zależy od wielkości figury, której pole chcemy podać (wybieramy najwygodniejszą):

Zapisz pełnymi zdaniami odpowiedzi na pytania z zad. 2 ze str. 152 w podręczniku

Wykonaj zad. 4 i 5 ze str. 153

*Wersja do druku:  Lekcja 36 – jednostki pola

Lekcja 37

Temat: Jednostki pola – ćwiczenia

Cel.: Utrwalam znajomość jednostek pola

Aby utrwalić umiejętność odczytywania pola figury z rysunku i rysowania figur o danym polu na papierze w kratkę wykonaj:

z podręcznika: zad. 7 ze str. 153, 9 ze str. 154

w zeszycie ćwiczeń: ćw. ze str.  140 i 141 (dla chętnych także ze 142)

*Wersja do druku: Lekcja 37- Jednostki pola – ćwiczenia

Tydzień obowiązywania: 25- 29 maja

Lekcja 30

Temat: Mnożenie i dzielenie przez 10, 100, 1000…

Cel: Umiem w prosty sposób pomnożyć i podzielić ułamek dziesiętny przez liczby typu:
10. 100, 1000…

Umiecie już mnożyć i dzielić liczby naturalne przez liczby typu 10, 100, 1000….

Gdy mnożymy – dopisujemy na końcu tyle zer, ile ich jest za 1

Gdy dzielimy – skreślamy na końcu tyle zer, ile ich jest za 1

Np.:  (zapisz w zeszycie wszystko to, co znajduje się poniżej, stosując wyróżnienia)

                           dopisujemy po dwa zera                                                      dopisujemy po  sześć zer

                                       skreślamy po trzy zera                          skreślamy po dwa zera

Gdy chcemy pomnożyć ułamek dziesiętny przez 10, 100, 1000… przesuwamy przecinek w prawo o tyle miejsc, ile jest zer za 1.  

Np.:   

jedno zero – przecinek przesuwa się                                        trzy zera – przecinek przesuwa się
o jedno miejsce                                                                                                  o trzy miejsca

w razie potrzeby należy dopisać na końcu odpowiednią liczbę zer, np.:

Gdy chcemy podzielić ułamek dziesiętny przez 10, 100, 1000… przesuwamy przecinek w lewo o tyle miejsc, ile jest zer za 1.  

Np.:   

jedno zero – przecinek przesuwa się                                   dwa zera – przecinek przesuwa się
o jedno miejsce                                                                      o dwa miejsca

w razie potrzeby należy z przodu dopisać odpowiednią liczbę zer, np.:

liczba naturalna ma przecinek na końcu, a więc, np.:

W zrozumieniu i utrwaleniu poznanych zasad mogą pomóc Ci filmiki:

https://www.youtube.com/watch?v=7_gFDt9VOeg

https://www.youtube.com/watch?v=3ERW0tfP1LU

Wykonaj po dwa przykłady z każdego poziomu zad. 1 ze str. 137 w podręczniku (porównuj swoje wyniki z odpowiedziami) oraz zad. 2 i 7 ze str. 138 (pamiętaj o zapisywaniu wszystkich działań, a w zad. 7 również słownej odpowiedzi

* Wersja do druku:     Lekcja 30d – mnożenie i dzielenie przez 10, 100 …

Lekcja 31

Temat: Utrwalanie wiadomości o ułamkach dziesiętnych

Cel:  – swobodnie posługuję się ułamkami dziesiętnymi (ich zapisem, odczytywaniem
i porównywaniem),

– doskonalę umiejętność rozwiązywania zadań tekstowych – czytania ze zrozumieniem,
analizowania treści zadania, zapisywania wszelkich obliczeń i odpowiedzi

Wykonaj w zeszycie zadania z podręcznika:  5 i 6 ze str. 115;      2, 3  i 5 ze str.119

Czytaj dokładnie polecenia, zapisuj całe przykłady, odpowiedzi zapisuj pełnymi zdaniami.

*Wersja do druku:Lekcja 31d – Utrwalanie wiadomości o ułamkach dziesiętnych

Lekcja 32

Temat: Doskonalenie umiejętności wykonywania działań na  ułamkach dziesiętnych

Cel:  – umiem sprawnie dodawać i odejmować ułamki dziesiętne oraz mnożyć je i dzielić
przez liczby typu 10, 100, 1000…

– doskonalę umiejętność rozwiązywania zadań tekstowych – czytania ze zrozumieniem,
analizowania treści zadania, zapisywania wszelkich obliczeń i odpowiedzi

Wykonaj w zeszycie zadania z podręcznika:  zad. 8 i 9  ze str. 129;      zad. 8 ze str. 140
zad. 15 ze str. 141

Jeśli chcesz spróbuj też czegoś trudniejszego: zad. 10/129 (pamiętaj o zamianie jednostek)
 zad. 8 ze str. 138,  zad. 5 ze str. 144

Czytaj dokładnie polecenia, zapisuj całe przykłady, odpowiedzi zapisuj pełnymi zdaniami.

*Wersja do druku: Lekcja 32d – Doskonalenie umiejetności wykonywania działań na ułamkach dziesiętnych

Lekcja 33

Temat: Czy już umiem?  Sprawdzian – ułamki dziesiętne

Cel:  – oceniam poziom swoich umiejętności związanych z ułamkami dziesiętnymi

– dowiaduję się od nauczycielki oceniającej moją pracę, co jeszcze muszę uzupełnić

Czas na wykazanie się nabytą wiedzą i umiejętnościami.

SPRAWDZIAN 6  –  Ułamki dziesiętne                          41 pkt      

 1. Uzupełnij tabelę. (3pkt)

Pracę prześlij swojej nauczycielce matematyki najpóźniej w przeciągu 2 dni roboczych od dnia, kiedy odbywa się ta lekcja za pomocą Teams lub na maila. 

Link do sprawdzianu – otwórz , możesz także wydrukować:

Sprawdzian – pdf     spr. kl. 4 ułamki dziesiętne d

Pamiętaj o dokładnym czytaniu poleceń, zapisywaniu wszystkich wykonywanych działań (nie tylko samych wyników!), w zadaniach tekstowych – odpowiedzi pełnym zadaniem.

Powodzenia 😊

*Wersja do druku:Lekcja 33d Czy już umiem…

Tydzień obowiązywania: 18- 22 maja

Lekcja 26

Temat: Zamiana ułamków

Cel: Umiem zamienić niektóre ułamki  zwykłe na ułamki dziesiętne

Niektóre ułamki zwykłe potrafisz już zapisać jako ułamki dziesiętne, np.:

Przepisz poniższe przykłady:

Poniższe przykłady przepisz uzupełniając samodzielnie:

Te przykłady nie sprawiły Ci raczej dużej trudności. Pora teraz na coś trudniejszego:

Jeśli ułamek zwykły nie ma w mianowniku liczby typu 10, 100, 1000, itp., należy go najpierw przekształcić (skrócić lub rozszerzyć), tak aby zyskał tego typu mianownik, np.:

Przepisz poniższe przykłady:

Czasami trzeba wykonać więcej kroków, np.:

Warto zapamiętać zamianę niektórych często używanych ułamków i stosować ją bez wykonywania obliczeń.

Zapoznaj się z Dobrą radą na str. 122 podręcznika i przepisz (w wyróżniający się sposób) przykłady zapisane przy pierwszej kropce.

Niektórych ułamków zwykłych nie da się zamienić na ułamki dziesiętne przy pomocy skracania lub rozszerzania – co można wtedy zrobić dowiesz się w klasach starszych.

Wykonaj po trzy przykłady z poziomu A i B zad. 2 ze str. 123 w podręczniku, zad. 3 ze str. 123 i zad. 6 ze str. 124 – pamiętaj o sprawdzaniu wyników z odpowiedziami

Wskazówka:  

*Wersja do druku: Lekcja 26d – zamiana ułamków

Lekcja 27

Temat: Dodawanie ułamków dziesiętnych

Cel: Umiem dodawać ułamki dziesiętne w pamięci i pisemnie

Przyjrzyj się dokładnie ilustracji na str. 125 podręcznika, odpowiedz na pytania zapisane na białym tle  (nie zapisuj nic w zeszycie).

Umiesz już dodawać ułamki zwykłe o takich samych mianownikach  – dodajemy liczniki,
a mianownik pozostawiamy bez zmian.

Przeanalizuj i przepisz do zeszytu wszystkie przykłady:

Wiesz już, że na końcu ułamka dziesiętnego możemy dopisywać dowolną liczbę zer, jeśli więc dodawane liczby mają różną liczbę cyfr po przecinku możesz uzupełnić braki zerami.

 2,3 + 4,14 = 2,30 + 4,14 = 6,44;                        21,754 + 0,1 = 21,754 + 0,100 = 21,854

Trudniejsze dodawanie możesz wykonywać pisemnie – zapamiętaj (i przepisz do zeszytu) bardzo ważną zasadę:

Dodając pisemnie ułamki dziesiętne podpisujemy je tak, aby przecinek znalazł się
pod przecinkiem.

Wykonaj po dwa przykłady z poziomów A, B, C, D  z zad. 1 i przykłady a, c, f, i  z zad. 2 ze str. 128 w podręczniku – pamiętaj o sprawdzaniu wyników z odpowiedziami

*Wersja do druku: Lekcja 27 – dodawanie ułamków dziesiętnych

Lekcja 28

Temat: Odejmowanie ułamków dziesiętnych

Cel: Umiem odejmować ułamki dziesiętne w pamięci i pisemnie

Zasady obowiązujące podczas odejmowania ułamków dziesiętnych są takie same, jak przy ich dodawaniu (zajrzyj do notatek z lekcji 28.)

Aby przypomnieć sobie odejmowanie pisemne przeanalizuj dokładnie przykłady ze str. 132 w podręczniku.

Pamiętaj o tym, że każdą liczbę całkowitą możemy zapisać w postaci dziesiętnej zaznaczając na jej końcu przecinek i dopisując dowolną liczbę zer (zapisz w zeszycie poniższe przykłady).

Wykonaj po dwa przykłady z każdego poziomu zad. 1 ze str. 133
i przykłady a, d, g, h z zad. 1 ze str. 133  – pamiętaj o sprawdzaniu wyników z odpowiedziami

*Wersja do druku:  Lekcja 28d – odejmowanie ułamków dziesiętnych

Lekcja 29

Temat: Dodawanie i odejmowanie ułamków dziesiętnych – zadania tekstowe

Cel: Umiem dodawać i odejmować ułamki dziesiętne w sytuacjach praktycznych

Na tej lekcji utrwalaj umiejętność czytania ze zrozumieniem i analizowania tekstu zadania oraz dodawania i odejmowania ułamków dziesiętnych.

Wykonaj w zeszycie zadania z podręcznika: 8 i 9 ze str. 129 oraz  4 ze str. 133 i 5 ze str. 134

Pamiętaj o pisaniu odpowiedzi (pełnymi zdaniami)!

*Wersja do druku: Lekcja 29d – dodawanie i odejmowanie ułamków dziesiętnych

Tydzień obowiązywania: 11- 15 maja

Lekcja 22

Temat: Ułamek dziesiętny

Cel:   – umiem odczytywać ułamki dziesiętne

– umiem zapisywać ułamki dziesiętne

Od tej lekcji rozpoczynacie zdobywanie wiedzy na temat ułamków dziesiętnych i nabywanie umiejętności wykonywania działań na nich i praktycznego posługiwania się nimi.

Z tymi ułamkami spotykaliście się już w życiu codziennym – najczęściej przy zakupach, bo korzysta się z nich np.  przy zapisywaniu cen towarów.

Ułamek dziesiętny zamiast kreski ułamkowej posiada przecinek, a jego mianownik jest niewidoczny, ale łatwy do odkrycia – jest to zawsze 1 z zerami (z prawej strony), tych zer jest tyle, ile cyfr znajduje się po przecinku (z prawej strony). Liczba przed przecinkiem (z jego lewej strony) oznacza całości.

Np.:  (zapisz te przykłady w zeszycie)

                                                 2 cyfry            2 zera                                  1 cyfra      1 zero

                                       2 cyfry                 2 zera                                  3 cyfry                          3 zera

Zapamiętaj: (zapisz w zeszycie w wyróżniający się sposób):

Jedna cyfra po przecinku oznacza części dziesiąte, np.:

2,4 – dwie całe i cztery dziesiąte,   10,8 – dziesięć całych i osiem dziesiątych

Dwie cyfry po przecinku oznaczają części setne, np.:

2,04 dwie całe i cztery setne,     5,12 – pięć całych i dwanaście setnych

Trzy cyfry po przecinku oznaczają części tysięczne, np.;

2,004 dwie całe i cztery tysięczne;  9,047 – dziewięć całych i czterdzieści siedem tysięcznych

Zauważ, że w zapisie ułamka zwykłego nigdy nie pisze się 0 całych, przy zapisie ułamka dziesiętnego to 0 musi być napisane (musi być coś przed przecinkiem); nie musimy go jednak czytać,

1. 0,05 możemy odczytać: zero całych i pięć setnych lub po prostu: pięć setnych

Aby utrwalić poznane  zasady wykonaj: przykłady z  poziomu A zad. 1 ze str. 114,

i zad. 4 ze str. 115.

*Wersja do druku      Lekcja 22d – ułamek dziesiętny

Lekcja  23

Temat: Ćwiczenia związane z zapisem ułamka dziesiętnego

Cel: utrwalam umiejętność zapisywania i odczytywania ułamków dziesiętnych

Zapoznaj się z Dobrą radą ze str. 114: przeanalizuj dokładnie, to co zapisano w zielonej ramce i pod nią.

Wykonaj po trzy przykłady z poziomów B, C i D z zad. 1 ze str. 114.

Jeśli chcesz spróbować czegoś trudniejszego, zrób też kilka przykładów z poziomu Mistrz (warto tu zamienić najpierw ułamki niewłaściwe na liczby mieszane).

Wykonaj zad. 3 ze str. 115 (zastanów się najpierw jaką częścią całego kwadratu jest jeden pasek, a jaką jeden kwadracik)

*Wersja do druku: Lekcja 23d -ułamek dziesiętny – ćwiczenia

Lekcja 24

Temat: Porównywanie ułamków dziesiętnych

Cel: umiem porównywać ułamki dziesiętne

Przyjrzyj się dwóm kwadratom narysowanym na stronie 117, przeanalizuj to, co napisano pod nimi, a następnie przepisz do zeszytu pogrubiony tekst.

Przeanalizuj wyjaśnienia zapisane w górnej połowie strony 118

Warto też obejrzeć filmik:

https://pistacja.tv/film/mat00138-porownywanie-i-porzadkowanie-liczb-dziesietnych-latwiejsze-zadania?playlist=249

Aby sprawdzić, czy dobrze zrozumiałeś przedstawione zasady porównywania ułamków dziesiętnych
wykonaj:  po trzy pkt z poziomów A, B i C z zad. 1 ze str. 118 (porównuj swoje wyniki z odpowiedziami) i zad. 4 ze str. 119.

*Wersja do druku:  Lekcja 24d – porównywanie ułamków dziesiętnych

Lekcja 25

Temat: Zamiana ułamków

Cel: umiem zamienić ułamek dziesiętny na nieskracalny ułamek zwykły

Umiesz już wyrażać ułamki na dwa sposoby zwykły i dziesiętny – czyli zastępować ułamek kreską ułamkową i odwrotnie.

Przy zamianie ułamków dziesiętnych na zwykłe należy jeszcze sprawdzić, czy otrzymanego ułamka zwykłego nie można skrócić, np.:

   Zapisz te przykłady w zeszycie: 

Warto obejrzeć filmik:

https://www.youtube.com/watch?v=CYpBLkq0s7A

Wykonaj po trzy przykłady z każdego poziomu z zad. 1 ze str. 123.

*Wersja do druku:  Lekcja 25d -zamiana ułamków dziesietnych na zwykłe

Tydzień obowiązywania: 4 – 8 maja

Lekcja 18

Temat: Mnożenie ułamków przez liczby naturalne

Cel: Umiem pomnożyć ułamek przez liczbę naturalną

Umiecie już dodawać ułamki o takich samych mianownikach, a pamiętacie zapewne, że dodawanie takich samych składników można zastąpić mnożeniem (przepisuj wszystkie przykłady):

7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7+ 7+ 7 = 7 x 9

podobnie:

zauważ, że 2 x 4 =8, zatem 

Przepisz do zeszytu (w wyróżniający się sposób) tekst:

Aby pomnożyć ułamek przez liczbę naturalną należy
pomnożyć przez nią jego licznik, a mianownik przepisać bez zmian.

Pamiętaj też, że:

Mnożenie jest przemienne, zatem:

Czasami mnożenie można uprościć (warto to robić zawsze, gdy to jest możliwe
– czyli gdy w liczniku i mianowniku znajdują się liczby mające wspólny dzielnik)

Jeśli iloczyn będzie ułamkiem niewłaściwym należy zamienić go na liczbę mieszaną lu naturalną

Dla przećwiczenia wykonaj po dwa przykłady z zad. 1 ze str. 101 i 102 – z każdego poziomu; nie zapomnij o sprawdzeniu swoich wyników z tymi w odpowiedziach na końcu podręcznika.

*Wersja do druku Lekcja 18 – Mnożenie ułamków zwykłych przez liczby naturalne

Lekcja 19 i 20

Temat: Utrwalanie wiadomości i umiejętności związanych z ułamkami zwykłymi.

Cel: Doskonalenie znajomości ułamków zwykłych i umiejętności wykonywania na nich działań.

Zadania do wykonania:

Podczas tej lekcji ćwiczcie wykonując zadania ze str. 104 i 105 z podręcznika (z zad. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10, 11, 12, 15 – przynajmniej po dwa podpunkty,  z pozostałych zadań-  całość); jeśli je zrobisz i chcesz jeszcze udoskonalić swoje umiejętności możesz wykonać zadania ze str. 105.

*Wersja do druku  Lekcja 19 i 20 – Utrwalanie wiadomości i umiejętności związanych z ułamkami zwykłymi

Lekcja 21

Temat: Sprawdzian – Ułamki zwykłe

Cel: Wiem w jakim stopniu opanowała/em wiadomości i umiejętności związane
z ułamkami  zwykłymi i co jeszcze muszę uzupełnić.

Wykonaj poniższe zadania (czytaj dokładnie polecenia).

Rozwiązania prześlij swojej nauczycielce matematyki najpóźniej w przeciągu 2 dni roboczych
od dnia, kiedy odbywa się ta lekcja.

*Wersja do druku     Lekcja 21 – Sprawdzian, ułamki zwykłe

Tydzień obowiązywania: 27 – 30 kwietnia

Lekcja 15

Temat: Dodawanie ułamków o takich samych mianownikach

Cel: Umiem dodawać ułamki o takich samych mianownikach

Zadania do wykonania:

Przeanalizuj przykłady przedstawione na rysunkach na stronie 94.

Przepisz do zeszytu (w wyróżniający się sposób) tekst z niebieskiej ramki umieszczony nad rysunkami, a następnie poniższe przykłady:

Zwróć uwagę, że czasami w obliczonej sumie można jeszcze wyciągnąć całości lub skrócić ułamek:

W zapamiętaniu tej zasady może być pomocny filmik:

https://www.youtube.com/watch?v=GvVgKE3y2Aw

W celu przećwiczenia  wykonaj: przykłady a, b, c   z poziomów A, B, C z zadania 1 ze str. 96.

Pamiętaj o sprawdzeniu wyników z odpowiedziami na końcu książki.

A może spróbujesz jeszcze wykonać po dwa przykłady z poziomów D i MISTRZ?

*Wersja do wydruku Lekcja 15 – Dodawanie ułamków o takich samych miamownikach

Lekcja 16

Temat: Odejmowanie ułamków o takich samych mianownikach

Cel: Umiem odejmować ułamki o takich samych mianownikach

Zadania do wykonania:

Przeanalizuj przykłady umieszczone na stronie 95 podręcznika.

Przepisz do zeszytu (w wyróżniający się sposób) tekst z niebieskiej ramki umieszczony nad rysunkami,  a następnie poniższe przykłady:

Czasami należy wykonać jeszcze dodatkowe czynności – gdy licznik pierwszego ułamka (odjemnej) jest mniejszy od licznika drugiego ułamka (odjemnika):

Możemy wtedy jedną całość z odjemnej zamienić na ułamek, np. (zapisz ten przykład w zeszycie)

Wykonaj przykłady a i b z zadania 8 ze str. 98 podręcznika

Dla utrwalenia obejrzyj filmik:

https://www.youtube.com/watch?v=gvyok5WvuxE

https://www.youtube.com/watch?v=LKeNwmL-FEE

Dla przećwiczenia wykonaj przykłady a, b, c z poziomów A, B, C z zad. 2 ze str. 96 i 97 podręcznika.

A może spróbujesz jeszcze wykonać po dwa przykłady z poziomów D, E i MISTRZ?

*Wersja do wydruku Lekcja 16 – Odejmowanie ułamków o takich samych mianownikach (1)

Lekcja 17

Temat: Dodawanie i odejmowanie ułamków o takich samych mianownikach –
              zadania tekstowe

Cel: utrwalam umiejętności związane z ułamkami zwykłymi.

Zadania do wykonania:

Dla powtórzenia ostatnio zdobytych wiadomości obejrzyj prezentację: po pobraniu  i uruchomieniu pokazu slajdów klikaj na slajdzie – zmiany nie pojawiają się automatycznie, abyś mógł czytać i analizować we własnym tempie

ułamki2

Wykonaj zadania z podręcznika: 5 ze str. 97, 12 ze str. 99

*Wersja do wydruku Lekcja 17 – Dodawanie i odejmowanie ułamków – zadania tekstowe

Tydzień obowiązywania: 20 – 24 kwietnia 2020 r.

Lekcja 11

Temat: Liczby mieszane

Cel:

– znam i rozróżniam pojęcia: ułamek właściwy i ułamek niewłaściwy,

– wiem kiedy ułamek można zapisać w postaci liczby mieszanej,

Mówiąc „ułamek” myślimy zazwyczaj o czymś, co jest tylko fragmentem jakiejś całości – takie ułamki nazywamy właściwymi, ale mogą być też takie ułamki, które są większe od całości -takie ułamki nazywamy niewłaściwymi.

Przeanalizuj dokładnie wyjaśnienia znajdujące się na stronie 84 podręcznika.

Zapisz w zeszycie:

Ułamki właściwe to takie ułamki, w których licznik jest mniejszy od mianownika, np. Dopisz jeszcze trzy własne przykłady ułamków właściwych.

Ułamki niewłaściwe to takie ułamki, w których licznik jest większy od mianownika lub jemu równy np.

Dopisz jeszcze trzy własne przykłady ułamków niewłaściwych.

Liczby mieszane zawierają część całkowitą i część ułamkową, np.

Dopisz jeszcze trzy własne przykłady liczb mieszanych.

W jeszcze lepszym zrozumieniu i utrwaleniu umiejętności zdobywanych na dzisiejszej lekcji może dopomóc Ci filmik: https://www.youtube.com/watch?v=D_jXNwkXcGg

*Wersja do wydruku Lekcja 11 – Liczby mieszane

Lekcja 12

Temat: Zamiana ułamków niewłaściwych na liczby mieszane i liczb mieszanych na ułamki niewłaściwe.

Cel: – umiem zamieniać ułamki niewłaściwe na liczby mieszane

– umiem zamieniać liczby mieszane na ułamki niewłaściwe

Aby zrozumieć jak można zamienić ułamek niewłaściwy na liczbę mieszaną przeanalizuj przykłady podane na str. 85 i poziom C ze str. 86

Gdy chcesz zamienić ułamek niewłaściwy na liczbę mieszaną musisz zastanowić się ile razy mianownik zmieści w liczniku i jaka pozostanie reszta, np.: (zapisz w zeszycie poniższy przykład wraz z wyjaśnieniem i kolorami)

W utrwaleniu umiejętności może pomóc Ci filmik:

Aby sprawdzić czy dobrze zrozumiałeś powyższe czynności wykonaj po cztery przykłady z zad. 1 ze str. 87 z poziomu B i C.

*Wersja do wydruku Lekcja 12 – Zamiana liczb mieszanych na ułamki niewłaściwe i odwrotnie

Lekcja 13

Temat: Ułamek jako iloraz

Cel: – umiem przedstawić ułamek jako iloraz liczb naturalnych, a iloraz liczb naturalnych jako ułamek

Warto przypomnieć, że iloraz to wynik dzielenie, ale również nazwa tego działania.

Na początek przeczytaj uważnie tekst na str. 89 podręcznika i postaraj się wykonać umieszczone tam polecenia.

Zapisz w zeszycie:

Kreska ułamkowa zastępuje znak dzielenia. Na przykład:

Dopisz jeszcze trzy własne przykłady.

Następnie przyjrzyj się dokładnie rysunkom i ich opisom na str. 90.

Dla lepszego zrozumienia warto obejrzeć filmik:

Aby poćwiczyć wykonaj po trzy przykłady z zad. 1 ze str. 91 (poziom A i B) i zad. 2 ze str. 92.

Jeśli dobrze sobie poradziłeś spróbuj jeszcze wykonać po trzy przykłady z poziomów C i D z zad 1 (str. 91 i 92)

*Wersja do wydruku Lekcja 13 – Ułamek jako iloraz

Lekcja 14

Temat: Czy już umiem – ułamki zwykłe

Cel: sprawdzę swoje umiejętności związane z ułamkami zwykłymi.

Przyszedł czas na sprawdzenie, czego nauczyliście się o ułamkach zwykłych.

Przygotujcie kartkę w kratkę.

Na górze kartki napiszcie: imię i nazwisko, klasa, poniżej Kartkówka – ułamki zwykłe

Przeczytajcie uważnie polecenia i napiszcie rozwiązania poniższych zadań.

Po rozwiązaniu i sprawdzeniu swoich rozwiązań, kartkę włóżcie do przygotowanej specjalnie w tym celu teczki, koszulki, koperty lub w inne miejsce, gdzie będziecie gromadzić swoje prace.

Zdjęcie lub skan pracy prześlijcie swojej nauczycielce do sprawdzenia. Na odesłanie pracy macie 2 dni robocze od dnia, w którym przewidziana jest kartkówka, czyli do wtorku, godz.20:00

Jeśli nie możecie odesłać pracy w tym terminie, to koniecznie skontaktujcie się ze swoją nauczycielką matematyki.

*Wersja do wydruku Lekcja 14 -Czy już umiem – Ułamki zwykłe

Tydzień obowiązywania: 15 – 17 kwietnia 2020 r.

Lekcja 9

Temat: Porównywanie niektórych ułamków 

Cel: umiem porównywać ułamki o takich samych mianownikach i ułamki o takich samych licznikach. 

Umiesz już porównywać liczby naturalne, a na tej lekcji nauczysz się jak porównywać niektóre ułamki zwykłe. 

Przyjrzyj się dokładnie ilustracji z czekoladą  na str. 74 podręcznika i trzem ilustracjom poniżej.

Aby jeszcze lepiej zrozumieć porównywanie ułamków o takich samych mianownikach obejrzyj filmik: 

https://www.youtube.com/watch?v=xGhhTqX7COE 

Przepisz do zeszytu zdanie z niebieskiej ramki na stronie 74 i wykonaj ilustrujący je rysunek – może być ten z kołami lub kwadratami, możesz też wykonać inny rysunek, według własnego pomysłu. 

Wykonaj przykłady a, b, c z zad. 1 ze str. 75 

Przyjrzyj się rysunkom: w dolnej części str. 74 i na str. 75;  

Aby jeszcze lepiej zrozumieć porównywanie ułamków o takich samych licznikach obejrzyj filmik: 

https://www.youtube.com/watch?v=cXH77pNdhx4   

Przepisz do zeszytu zdanie z niebieskiej ramki na stronie 75 i wykonaj ilustrujący je rysunek – może być ten z kołami lub kwadratami, możesz też wykonać inny rysunek, według własnego pomysłu. 

Wykonaj przykłady d, e, f  z zad. 1 ze str. 75 

Wykonaj zad. 2 ze str.75 

*Wersja do wydruku Lekcja 9 – porównywanie niektórych ułamków

Lekcja 10

Temat. Skracanie i rozszerzanie ułamków 

Cel: umiem skracać i rozszerzać ułamki zwykłe. 

Z umiejętności, którą masz zdobyć na tej lekcji będziesz wielokrotnie korzystać później – ułatwia ona wykonywanie innych obliczeń. 

Wykonaj w zeszycie rysunki prostokątów według poleceń w podręczniku w „Na dobry początek” ze str. 77. 

Co zauważasz? 

Przeanalizuj rysunek i opis w dolnej części str. 77 i górnej części str. 78. 

Omówione tu czynności to rozszerzanie ułamków 

W utrwaleniu tej umiejętności może pomóc Ci filmik: 

https://www.youtube.com/watch?v=RvGnir0s1c4 

Przepisz do zeszytu pierwszy z tekstów na niebieskim tle na str. 78 

Wykonaj cztery dowolnie wybrane przykłady z poziomu A zad. 1  ze str. 80 

Przeanalizuj tekst zapisany poniżej przepisanego przez Ciebie. Dotyczy on skracania ułamków.  

Warto obejrzeć obrazujący tę czynność filmik: 

https://www.youtube.com/watch?v=8ZkXz0Rw7jI  

Przepisz do zeszytu drugi z tekstów na niebieskim tle (str. 78) 

Wykonaj cztery dowolnie wybrane przykłady z poziomu B zad. 1 ze str. 80 

*Wersja do wydruku Lekcja 10 – skracanie i rozszeranie ułamków

Tydzień obowiązywania: 06 – 08 kwietnia 2020 r.

Lekcja 7 

Temat: Ułamek jako część całości 

Cel:   – umiem opisywać część danej całości za pomocą ułamka 

 Na dzisiejszej lekcji zapoznasz się z pojęciem ułamka zwykłego.

Będziesz spotykać się z nim bardzo często – przez wszystkie lata nauki matematyki
i w sytuacjach praktycznych, dlatego bardzo ważne jest dobre zrozumienie jego sensu.

Zadania do wykonania: 

Zapoznaj się dokładnie z ilustracją na str. 66 podręcznika, wykonaj polecenia. 

Przeczytaj bardzo uważnie wyjaśnienia na str. 67 

Zapisz w zeszycie: 

mianownik –   informuje na ile równych części podzielono całość 

licznik          –   informuje ile części wybieramy 

 Dla lepszego zrozumienia przeanalizuj przykłady przedstawione na str. 68 

Wykonaj zadania 1 i 2 ze str. 69, 5 i 8 ze str. 70 (w zad. 5 d, e, f podziel sobie najpierw figury na równe części) .

* Wersja do wydruku Lekcja 7 -Ułamek jako część całości

Lekcja 8 

Temat: Ułamek na osi liczbowej 

Cel:      – umiem odczytywać ułamki zaznaczone na osi liczbowej 

             – umiem zaznaczać ułamki na osi liczbowej 

Umiesz już zaznaczać liczby naturalne na osi liczbowej dobierając odpowiednią jednostkę
i odczytywać zaznaczone. 

Jeśli chcesz możesz sobie to przypomnieć oglądając filmik https://www.youtube.com/watch?v=pBcHzlcv1Ag 

W przypadku ułamków bardzo istotne jest dobranie właściwej jednostki – tak aby odcinek pomiędzy 0 a 1 był podzielony na tyle równych części, ile wynosi mianownik ułamka. 

Zadania do wykonania: 

Zapoznaj się uważnie z przykładem drugim na str. 69. 

Wykonaj zadania 11 i 12 ze str. 71 

 *Wersja do wydruku Lekcja 8 – Ułamek na osi liczbowej

Tydzień obowiązywania: 30 marca – 03 kwietnia 2020 r.

Lekcja 3.

Temat: Obliczenia związane ze skalą

Cel: – utrwalam pojęcie skali,

– umiem zastosować zdobytą wiedzę i umiejętności do obliczeń praktycznych.

Znasz już pojęcie skali i umiesz wykonywać proste obliczenia z nią związane, np.:

Jeśli odcinek rzeczywisty ma długość 15 cm, to:

– w skali 1:5 będzie miał długość 15cm : 5 = 3cm,

– w skali 2:1 będzie miał długość 15cm x 2 = 30cm

Zadania do wykonania:

Wykorzystaj te umiejętności do wykonania zadań z podręcznika:

· Zadanie 6 ze str. 51 – wskazówka: zmierz średnice wszystkich monet i sprawdź wykonując odpowiednie dzielenia ile razy dana moneta ma średnicę mniejszą lub większą od średnicy tej, którą wybrałaś/eś jako przedstawioną w rzeczywistej wielkości.

· Zadanie 8 ze str. 51 – wystarczy, że wykonasz dwa rysunki: na jednym przedstawisz wybraną figurę w skali 2:1, a na drugim inną figurę w skali 3:1.

· Zadanie 4 ze str. 58 – wskazówka: na mapie zmierz linijką odległości między wskazanymi miastami, a następnie pomnóż je przez odpowiednią liczbę (najłatwiej będzie Ci obliczyć, jeśli wykorzystasz skalę mianowaną podaną na mapie).

*Wersja do wydruku Lekcja 3 – Obliczenia związane ze skalą

Lekcja 4 i 5 

Temat. Powtórzenie – figury geometryczne 

Cel: – utrwalam wiadomości o poznanych figurach geometrycznych 

Te dwie lekcje wykorzystaj do przypomnienia i utrwalenia tego, czego nauczyłaś/eś się o figurach geometrycznych i uzupełnienia ewentualnych braków. 

Zadania do wykonania: 

Wykonaj zadania z podręcznika: zad. 1-8 ze str.60 

Jeśli dobrze poradziłaś/eś sobie z tymi zadaniami możesz spróbować jeszcze rozwiązać zad. 17 i 18 ze str. 61 

Sprawdzaj swoje rozwiązania korzystając z ostatnich stron podręcznika. 

W razie problemów pamiętaj, że zawsze możesz skorzystać z wyjaśnień umieszczonych w podręczniku; zwróć uwagę zwłaszcza na zamieszczone tam przykłady; możesz też poprosić o wskazówki nauczycielkę, kontaktując się z nią przez e-mail na Dziennik lub adres podany na tej stronie. 

*Wersja do wydruku Lekcja 4 i 5 – powtórzenie, figury geometryczne

Lekcja 6 

Temat: Zadania sprawdzające -figury geometryczne 

Cel: sprawdzenie wiedzy i umiejętności związanych z figurami geometrycznymi 

Rozwiąż poniższe zadania (pamiętaj o dokładnym przeczytaniu treści); nie przepisuj ich treści, ale wyraźnie zaznaczaj numer rozwiązywanego zadania i zapisuj odpowiedzi. 

Rozwiązania możesz przesłać do nauczycielki na e-maila, lub skorzystać z aplikacji Teams; możesz też podpisać kartki z rozwiązaniami i zachować je do przekazania po powrocie do szkoły. 

Zadanie 1 

1. Narysuj okrąg o środku w punkcie D i promieniu 3,5 cm.  

          Uzupełnij zdanie: Średnica tego okręgu ma długość ……………… 

      2. Średnica okręgu o środku w punkcie G wynosi 16 cm.  

          Uzupełnij zdanie: Promień tego okręgu jest równy …………… 

 Zadanie 2                                                     

1. Nazwij narysowaną figurę.       
2. Podaj parę boków równoległych.  
3. Podaj parę boków prostopadłych 

 Zadanie 3 

  Długości boków prostokąta wynoszą 11 cm i 7 cm.  

1. Oblicz obwód tego prostokąta. 
2. Oblicz długość boku kwadratu, który ma taki sam obwód jak ten prostokąt.  

 Zadanie 4 

Narysuj odcinek AB o długości 6cm oraz odcinek CD dłuższy o 4 cm od odcinka AB oraz odcinek EF dwa razy krótszy od odcinka CD. Zapisz ich długości.  

Zadanie 5 

Uzupełnij. 

a) ……… m ……… cm = 574 cm                     b)      ……… cm …… mm = 76 mm 

c) 148 km = ……………… m                            d)      ……… km  ………… m = 2781 m 

e) 7 km 48 m = ……………m 

Zadanie 6 

Obwód prostokąta wynosi 42 cm, a jeden z boków ma 6 cm. Oblicz długość drugiego boku prostokąta.  

Zadanie 7  

1. Bok kwadratu narysowanego w skali 3 : 1 ma długość 24 cm. Oblicz rzeczywistą
          długość  boku  tego    
2. Mapa jest sporządzona w skali 1 : 1000. Oblicz rzeczywistą odległość między
         kościołem a sklepem, jeżeli na mapie odległość ta wynosi 13 cm i 4 mm.  

Zadanie 8 

Mama obszyła prostokątną serwetkę i zużyła 2 m 70 cm tasiemki. Kasia narysowała
tę   serwetkę  w pewnej skali. Jaka jest skala narysowanej serwetki, jeśli rysunek przedstawia prostokąt o wymiarach 4 cm i 5 cm?  

 *Wersja do wydruku Lekcja 6 – zadania sprawdzające.

Tydzień obowiązywania: 25 – 27 marca 2020 r.

Lekcja 1.

Temat: Skala

Cel:

– rozumiem pojęcie skali;

– wiem, co oznaczają zapisy typu: 1:3,  5: 1,  1:1;

– umiem obliczyć rzeczywistą długość odcinka przedstawionego w podanej skali;

– umiem obliczyć jaką długość w podanej skali będzie miał odcinek o znanej długości.

Zadania do wykonania:

Aby zapoznać się z pojęciem skali przeczytaj uważnie informacje zamieszczone w podręczniku na str. 48 i przyjrzyj się przykładom ze str. 49 i 50

Jeśli nie masz podręcznika w domu, to możesz skorzystać z dostępnego na stronie: ebooki.nowaera.pl/

Możesz też skorzystać z filmików, które znajdziesz pod adresami:

https://pistacja.tv/film/mat00145-skala-wprowadzenie

https://pistacja.tv/film/mat00146-obliczanie-dlugosci-odcinka-gdy-dana-jest-dlugosc-w-skali?playlist=478

https://pistacja.tv/film/mat00147-rysowanie-odcinka-w-skali-gdy-znamy-jego-rzeczywista-dlugosc?playlist=478

Zrób notatkę w zeszycie przepisując poniższe zdania uzupełniając wykropkowane miejsca:

1. Jeśli jakaś figura została przedstawiona w skali oznacza to, że jej wymiary na rysunku zostały pomniejszone lub ………………………………… w stosunku do rzeczywistych.
2. Skala 1: 5 oznacza, że wymiary na rysunku są …  razy mniejsze niż w rzeczywistości.
3. Skala 4 : 1 oznacza, że wymiary na rysunku są ……razy………………………niż w …………………………
4. Skala 1:1 oznacza że wymiary na rysunku są …………………. jak w rzeczywistości.

Dla chętnych:

Jeśli chcesz poćwiczyć możesz skorzystaj z linku:

https://epodreczniki.pl/a/co-to-jest-skala-obliczanie-dlugosci-odcinkow-w-skali/D17oK7GIl

Lekcja 2. 

Temat: Mapa i plan 

Cel:

– umiem zastosować zdobyte na poprzedniej lekcji umiejętności (pojęcie skali i obliczenia związane ze skalą) do rozwiązywania zadań praktycznych.

– znam różne sposoby zapisu skali (liczbowa, liniowa, mianowana).

Zadania do wykonania:

 Zapoznaj się z informacjami przedstawionymi na str. 56 podręcznika.

Jeśli nie masz podręcznika w domu, to możesz skorzystać z dostępnego na stronie:  https://ebooki.nowaera.pl/

Przeanalizuj przykłady znajdujące się na str. 57

Pomocny w utrwaleniu wiadomości może być filmik:

https://pistacja.tv/film/mat00148-skala-na-planach-i-mapach

Zrób notatkę w zeszycie przepisując (i przerysowując) ze str. 56 podręcznika przykłady różnego zapisu skali.

Dla chętnych:

Jeśli masz ochotę poćwiczyć, możesz wrócić do strony:

https://epodreczniki.pl/a/co-to-jest-skala-obliczanie-dlugosci-odcinkow-w-skali/D17oK7GIl

*Wersja do wydruku – Lekcja 1 i 2

Sprawdź, czy umiesz!

Zachęcamy do wykonania zadań. Rozwiązania zapisujcie na kartkach. Możecie przesyłać rozwiązane zadania (zeskanowane lub zrobione zdjęcie) jako załączniki na adres swoich nauczycielek:

Mirosława Modzelewska miroslawa_mm@op.pl

Anna Nowak anna.nowak04@gmail.com

Sprawdzimy Wasze prace i wstawimy oceny. Tą drogą możecie też zadawać nam pytania.

Prosimy, pamiętajcie o podpisaniu się na kartce 🙂

Jeśli czegoś zapomnieliście, to kontaktujcie z nami przez dziennik elektroniczny lub mailowo.

23 marca 2020 r.

Temat: Obwód wielokąta.

Zadania do rozwiązania:

 Obwód wielokąta

19 marca 2020 r.

Temat: Liczby naturalne – rozwiązywanie zadań tekstowych.

Zadania do rozwiązania:

Zadania tekstowe

Materiały pomocnicze:

Rozwiązywanie zadań tekstowych

16 marca 2020 r.

Temat: Kolejność wykonywania działań.

Zadania do rozwiązania:

Zadania – kolejność działań 

Materiały pomocnicze:

Lekcje wideo

Kolejność wykonywania dziań

Zaglądajcie też na strony:

Khan Academy – platforma edukacyjna

Matzoo – Matematyczne Zoo – zadania i testy

Pi-stacja – Darmowe wideolekcje z matematyki

• Natalia Szcześniak
• Bez kategorii
• 18 marca, 2020

Język angielski klasa 4

Tydzień obowiązywania 22 czerwca – 26 czerwca

Lesson 35                  22^nd June

Subject: Object pronouns. Zaimki w funkcji dopełnienia.

 Zad 1. W zeszycie zapisz:

Zaimki osobowe to te, które określają osoby i występują na początku zdania, czyli są podmiotem (wskazują na wykonawcę czynności).

Zaimki w funkcji dopełnienia to takie, które występują po czasowniku i informują z kim związana jest czynność.

Zad 2. Przerysuj poniższą tabelkę:

Zad 3. Uzupełnij zdania zaimkami w funkcji dopełnienia. Napisz zdania w zeszycie:

Zad 4. Sprawdź się wykonując ćwiczenie on line:

object pronouns exercise

Have a nice day.

*wersja do wydruku: Lesson 35

Lesson 36                          24^th June

Subject: Summer holidays – wakacje.

Kochani Uczniowie, już za chwilę będą wakacje podczas których czeka na Was wiele przygód. Na pewno zobaczycie wiele wspaniałych miejsc. Przygotujmy się zatem na ten czas i poznajemy nowe, wakacyjne słówka.

Zad. 1 Posłuchajcie piosenki „ on a holiday” – na wakacjach:

summer song

zad 2.  Poucz się wakacyjnych słówek za pomocą kart:

holiday cards

zad 3. Na koniec zrób kilka ćwiczeń o tematyce wakacyjnej. Na koniec wybierz opcję FINISH oraz CHECK MY ANSWERS:

summer holidays exercise

Have a great holiday! See you in September!

*wersja do wydruku: Lesson 36

Tydzień obowiązywania 15 czerwca – 19 czerwca

Po oddaniu podręczników do biblioteki, pamiętajcie, że wersje pdf podręczników dostępne są na górze strony pod linkami.

Lesson 32                               15 ^th June

Subject: Aim: Zastosowanie pytań ogólnych i krótkich odpowiedzi w czasie Present Simple.

Jeżeli chcemy utworzyć pytania w czasie present simple wystarczy że na początku pytania dodamy operatory do albo does, które przetłumaczymy jako „czy”

Do we play football every day?

Does he play football every day?

Zauważ że w obecności operatora does czasownik przyjmuje formę podstawową, bez końcówki–s.

Jeśli chcemy zastosować krótkie odpowiedzi na pytanie z do / does odpowiadamy następująco:

Do we play football every day?  Yes, we do. / No, we don’t.

Does he play football every day? Yes, he does. / No, he doesn’t.

Zad 1. Przerysuj do zeszytu  dwie tabelki z pytaniami i krótkim odpowiedziami:

Zad 2. Wykonaj zad 3 str 91 z podręcznika. Uzupełnij pytania i krótkie odpowiedzi formami do, does, don’t i doesn’t. Napisz pełne zdania w zeszycie.

Zad 3. Wykonaj zad. 4 str 91 z podręcznika. Napisz w zeszycie pytania i krótki odpowiedzi twierdzące i przeczące.

Zad 4. Wykonaj zadania interaktywne, aby utrwalić pytania:

questions present simple

Zad 5. Wykonaj zadania interaktywne, aby utrwalić zdania przeczące i pytania:

questions and negatives present simple

Well done! See you on Wednesday!

*wersja do wydruku: Lesson 32

Lesson 33                                           17 ^th June

Subjetc: Aim: Talking about likes and dislikes. Mówienie o upodobaniach – pytania i odpowiedzi.

Zad 1. Popatrz na zdjęcia i tabelkę nad dialogiem w podręczniku na str 92. Uzupełnij dialog na podstawie informacji z tabelki, następnie wysłuchaj nagranie i sprawdź.

Zad 2. Zapisz notatkę w zeszycie:

Gdy chcemy zapytać kogoś czy lubi książki z serii Harry Potter to powiemy:

Do you like Harry Potter books? Czy lubisz …?

lub

What do you think of Harry Potter books? Co myślisz o …?

 Odpowiedzi pozytywne to:

 Yes, I do. I love them. – Tak, uwielbiam je.

Yes, I really like them. – Tak, naprawdę je lubię.

I quite like them. – Trochę je lubię.

 Odpowiedzi negatywne to:

No, I don’t. I don’t like them. – Nie, nie lubię ich.

I don’t like them at all. – Wcale ich nie lubię.

I hate them. – Nie znoszę ich.

Zad 3. Posłuchaj nagrania i powtórz je:

Good job! Have a nice day!

*wersja do wydruku: Lesson 33

Lesson 34

Subject: Aim: Present simple – question words. Present simple – pytania szczegółowe.

Przeczytaj uważnie:

Jeżeli pytania zaczynamy od operatora Do albo Does, to tworzymy w ten sposób pytania ogólne. Ich celem jest uzyskanie informacji, czy czynność jest wykonywana. W odpowiedziach używamy: tak lub nie. Np.:

Do we play football?                         Yes, we do.

Gdy chcemy uzyskać dokładniejsze informacje typu: kiedy, gdzie, o której godzinie, jak często czynność jest wykonywana, tworzymy tak zwane pytania szczegółowe. Ich cechą szczególną są wyrazy (zaimki) pytające na początku pytań, takie jak:

When – kiedy

Where – gdzie

What time – o której godzinie

What – co

How often – jak często

Kolejność wyrazów w pytaniach szczegółowych wygląda następująco:

Wyrazy pytające + do (lub does)+ osoba + czasownik + reszta zdania?

Np.:

Where + do + we + play + football?

Gdzie my gramy w piłkę nożną?

Na takie pytanie odpowiemy pełnym zdaniem:

We play football in the garden.

Pamiętaj! Jeżeli w pytaniu stosujesz operator does, to w odpowiedzi należy dodać końcówkę –s lub –es do czasownika.

When does he play football?

He plays football every day.

Zad 1. Przerysuj tabelkę do zeszytu:

Zad 2. Wykonaj ćwiczenie 1 str 93 w podręczniku. Ułóż i napisz w zeszycie pytania o typowym dniu Hollie. Potem napisz odpowiedzi na te pytania. Użyj wyrażeń podanych w nawiasach:

Zad 3. Wykonaj ćwiczenie 2 str 93 w podręczniku.

W odpowiedzi na pytanie jak często?, odpowiedz określeniem częstotliwości z tabelki zgodnie z prawdą. Oto tłumaczenie trudniejszych zwrotów:

once a day / week / month – raz dziennie / tygodniowo / w miesiącu

twice a day / week / month – dwa razy dziennie / tygodniowo / w miesiącu

three times a day / week / month – trzy razy dziennie / tygodniowo / w miesiącu

That’s all for today. Have a nice weekend!

*wersja do wydruku: Lesson 34

Tydzień obowiązywania 08 czerwca – 12 czerwca

Lesson 30                   8^th June

Subject: Aim wprowadzenie nazw dyscyplin sportowych.

Zad.1. Przyjrzyj się obrazkom z zad. 1 str. 90 podręcznika. Dopasuj do nich nazwy sportów z ramki, tworząc wyrażenia czasownikowe, następnie przepisz i przetłumacz je w zeszycie. Wysłuchaj nagrania, aby sprawdzić czy dobrze wykonałeś / wykonałaś zadanie. Np. play football – grać w piłkę.

możesz skorzystać ze tłumaczenia na dole:

1. Do gymnastics – uprawiać gimnastykę
2. go swimming – pływać
3. do athletics – uprawiać lekkoatletykę
4. go cycling – jeździć na rowerze
5. play basketball – grać w koszykówkę
6. play tennis – grać w tenisa
7. go skiing – jeździć na nartach
8. do karate – ćwiczyć karate

Zad 2. Czasowniki play, go oraz do współpracują z określonymi rzeczownikami, tworząc tak zwane kolokacje. Czasownik:

play – dobierzemy do nazw sportów związanych z grą w piłkę, np. play hockey

go – dobierzemy do nazw sportów które mają końcówkę – ing, np. go running,

do – dobierzemy do nazw sportów lekkoatletycznych oraz sztuk walki, np. do judo

zad 3. Wykonaj zad. 3 str. 90. Posługując się podanym przykładem, ułóż podobne zdania.

Zad 4. Poucz się innych nazw sportów i poćwicz dopasowanie czasowników do ich nazw, grając w gry:

Millionaire game

do play go game

Have a nice week!

*wersja do wydruku : Lesson 30

Lesson 31          10th June

Subject: Aim: Present simple – negatives. Present simple – zdania przeczące.

W trakcie tej lekcji nauczysz się tworzyć zdania przeczące w Czasie Present Simple. Najpierw sobie przypomnimy zasady użycia i sposób tworzenia zdań twierdzących w tym czasie.

Czasu Present Simple użyjemy, mówiąc o czynnościach wykonywanych zawsze (always), często (often), czasami (sometimes), rzadko (rarely), hardly ever (prawie nigdy), każdego dnia (everyday),

W zdaniach twierdzących używamy:

Aby utworzyć zdania przeczące w czasie Present Simple należy po osobie dodać operator don’t lub doesn’t plus czasownik  w podstawowej formie. Najlepiej przedstawia to tabela poniżej.

Zad 1. Przerysuj poniższą tabelę do zeszytu:

Zad 2. Wykonaj ćwiczenie 1 str. 91 w podręczniku. Uzupełnij zdania formami don’t i doesn’t. Napisz pełne zdania w zeszycie. Pamietaj że zamiast He, She, It może kryć się imię lub wyrażenie typu my sister, my brother itd.

Zad 3. Wykonaj ćwiczenie 2 str 91 w podręczniku. Uzupełnij zdania brakującymi wyrazami. Napisz odpowiedzi w zeszycie. Nie musisz przepisywać pełnych zdań wystarczą same odpowiedzi.

Zad 4 . A teraz wykonaj ćwiczenie on line, wybierz poprawną odpowiedź aby ułożyć zdanie przeczące:

exercise 1

zad 5. Zrób jeszcze jedno ćwiczenie online. Jeżeli don’t świeci się na niebiesko, kliknij na wszystkie zdania w których powinno być to słowo, aby odsłonić obrazek:

exercise 2

Well done! Have a nice weekend!

*wersja do wydruku: Lesson 31

Tydzień obowiązywania 01 czerwca – 05 czerwca

Lesson 27                   1^st June

Subject: Aim: Children’s Day in Guangzhou  – dzień dziecka w Kanton.

Dzisiaj obchodzimy dzień dziecka. Z tej okazji życzę wam dużo radości, cieszcie się swoim dzieciństwem jak najdłużej 🙂

Zad 1. Przeczytaj tekst jak jest obchodzony dzień dziecka w chińskim mieście Kanton.

Children’s Day in Guangzhou

On the Children’s Day, the students of year 4 in Guangzhou go to the zoo. They go to Pan Yu Zoo.  They watch the animal show.  There are many animals in the show. There are two black and white pandas on a swing. On the swing they love to swing back and forward. A brown bear rides a bike. The brown bear wears a red dress. The students clap. Then the lion and tiger come in. A man puts his head in the lion’s mouth. The man is very brave. The tiger jumps through a hoop. The tiger jumps very high. The students clap and cheer. At last, the monkeys appear. One monkey is on a scooter, he wears blue trousers and a yellow shirt. Two monkeys ride bikes. One monkey rides fast while the other rides slow. Three monkeys ride a small horse. All the monkeys eat bananas. The students laugh. Finally, a big, grey elephant comes slowly in. It drinks a lot of water from a yellow bucket then it blows the water all over the students. The students are wet but they laugh. This is great fun.

The students enjoy the animal show at Pan Yu Zoo on Children’s Day because the zoo is better than school!

Zad 2. Przepisz słowniczek do zeszytu:

Słowniczek:

a swing – huśtawka

brave – odważny

a  hoop – obręcz

cheer – cieszyć się

appear – pojawiać się

at last – w końcu

laugh – śmiać się

a bucket  – wiadro

blow – dmuchać

Zad 3. Odpowiedz na pytania. Nie musisz ich zapisywać w zeszycie

Children’s Day Questions

1. In which school year are the students?
2. What do they watch?
3. Are there many animals in the show?
4. What colour are the pandas?
5. Can the brown bear ride a bike?
6. What colour is its dress?
7. What jumps through a hoop?
8. What wears a yellow shirt?
9. Can two monkeys ride a scooter?
10. What is big and grey?
11. Where is the animal show?
12. Are the students happy?

*wersja do wydruku: Lesson 27

Lesson 28                3rd June

Subject: Imperatives – zdania rozkazujące

Jeżeli chcemy udzielić komuś między innymi instrukcji albo wydać polecenie do zrobienia czegoś możemy posługiwać zdaniami rozkazującymi. Cechą charakterystyczną tych zdań jest to, że rozpoczyna je czasownik, w zdaniach tych pomija się zupełnie osobę a na koniec w stawia się wykrzyknik. np.

Stand up! – Wstań!

Don’t stand up! – Nie wstawaj!

Spójrz do tabeli:

Zad 1. Przepisz tabelę do zeszytu:

Zad 2. Zrób ćwiczenie online – wstaw tryb rozkazujący:

imperatives exercise

Zad 3. Ułóż i zapisz w zeszycie zdania rozkazujące –  twierdzące i przeczące. Użyj czasowników z ramki. Przepisz przykłady.

Zad 4. Napisz 10 zdań w trybie rozkazującym dotyczących zasad przebywania w muzeum.

Np. In the museum:

1.Don’t eat!

2. Be quiet!

*wersja do wydruku: Lesson 28

Lesson 29                   4^th/5^th June

Subject: Aim: Bohaterzy kreskówek w przeczytanym tekście pt. „Superheroes” – rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem.

zad 1. Popatrz na obrazki z zad. 1 str. 84 podręcznika. W zdaniach pod obrazkami wybierz właściwy przymiotnik. Aby mieć pewność, że dobrze wykonałeś zadanie, odsłuchaj załączonego nagrania:

Jeśli nie znasz któregoś przymiotnika przetłumacz go w zeszycie.

Zad 2. Przeczytaj (lub wysłuchaj) teksty z zad. 2 str. 84 podręcznika o super bohaterach.  Przetłumacz w zeszycie nieznane ci słowa i zwroty z tekstu:

Zad 3. Zapisz zdania do zeszytu i zapisz obok nich T (true – prawda ) albo F (false – fałsz).

1. Spider-Man lives in New York
2. Spider-Man can’t run fast.
3. Spider-Man can fly.
4. Superman is from New York
5. Superman can’t fly.
6. Superman can see very well.

Zad 4. Naucz się ładnie czytać tekst o bohaterach.

Have a nice weekend!

*wersja do wydruku: Lesson 29

Tydzień obowiązywania 25 maja – 29 maja

Lesson 24           25^th May

Subject: Aim: Degrees of ability. Określanie stopnia umiejętności z zastosowaniem czasownika modalnego can.

Zad 1. Przepisz notatkę do zeszytu:

Przysłówki stopnia umiejętności to takie wyrazy, które określają w jakim stopniu opanowaliśmy umiejętność wykonania konkretnej czynności. Przysłówków stopnia użyjemy na końcu zdania.

W zdaniach twierdzących użyjemy następujących przysłówków umiejętności:

very well – bardzo dobrze

well – dobrze

quite well – dosyć dobrze

W zdaniach przeczących użyjemy następujących przysłówkówumiejętności:

very well – zbyt dobrze

at all – wcale

zad 2. Utrwal znaczenie przysłówków rozwiązując quiz:

quiz on degrees of ability

zad 3. Rozwiąż ćwiczenie on line, układając zdania z rozsypanki wyrazowej

exercise 1 of degrees of ability

zad 4. Czas na kolejne ćwiczenie on line. Tym razem musisz wstawić odpowiedni przysłówek:

exercise 2 of degrees of ability

zad 5 Na podstawie informacji z tabelki z zad. 5 str. 81 podręcznika ułóż zdania twierdzące (przy imionach i nazwach czynności zobaczysz plusy) oraz przeczące (przy imionach i czynnościach zobaczysz minusy). Ilość plusów i minusów wskazuje na użycie konkretnego przysłówka (patrz – tabelka z lwem).

Np. Tara can’t play the guitar very well.

Kim can play the guitar well.

*wersja do wydruku: Lesson 24

Lesson 25                   27^th May

Subject: Aim: Making suggestions. Proponowanie różnych form wspólnie spędzonego czasu.

Zad 1. Posłuchaj i przeczytaj dialog z zad. 1 str. 82 podręcznika. Dla ułatwienia zrozumienia dialogów zobacz tłumaczenie  3 trudniejszych zdań poniżej:

It’s a nice day. – Jest ładny dzień.

I’m bored. – Nudzę się.

Let’s play basketball. – Pograjmy w koszykówkę.

Zad 2. Zapisz notatkę w zeszycie:

Jeżeli chcemy zaproponować koledze lub koleżance wspólne wykonanie czynności to powiemy:

Why don’t we play chess? – Dlaczego nie mielibyśmy pograć w szachy?

Shall we play chess? – Czy pogramy w szachy?

Let’s play chess. – Pograjmy w szachy.

Jeżeli akceptujemy propozycję odpowiemy:

Great. – Wspaniale.

Good idea. – Dobry pomysł.

Let’s play. – Zagrajmy.

Jeżeli chcemy odmówić odpowiemy:

I can’t play chess. – Nie lubię grać w szachy.

No, I don’t like chess. – Nie, nie lubię szachów.

zad 3. Posłuchaj nagrania i powtórz je:

Zad 4. Napisz w zeszycie 1 dialog w oparciu o przykład i wyrażenia z zad. 4 str. 82 podręcznika.

Well done. Have a nice day!

*wersja do wydruku: Lesson 25

Lesson 26           28^th /29^th May

Subject: Aim: Zdawanie pytań o umiejętności oraz udzielanie krótkich odpowiedzi z czasownikiem can.

Pytania z czasownikiem „can” tworzymy w prosty sposób, przestawiając czasownik can na początek zdania, przed osobę.

Can/I/you/he/she/it/we/you/they sing?

Krótkie odpowiedzi tworzymy wg. wzoru:

Yes, I/you/he/she/it/we/you/they can.

No, I/you/he/she/it/we/you/they can’t.

Zad.1. Obejrzyj filmik aby utrwalić jak zadajemy pytania z czasownikiem can, Zacznij od czasu 1min 35 sek.

questions with can

zad 2. Wykonaj ćwiczenie on line gdzie musisz ułożyć poprawne pytanie z can z rozsypanki słownej:

exercise 1 – questions with can

zad 3 Wykonaj drugie ćwiczenie on line i poćwicz krótkie odpowiedzi:

exercise 2 – short answers

zad 4. Uzupełnij dialog formami can i can’t. Napisz dialog w zeszycie:

Zad 5. Popatrz na poniższą tabelkę. Ułóż i napisz w zeszycie pytania z czasownikiem can. Potem napisz krótkie odpowiedzi:

Great! Have a nice weekend!

*wersja do wydruku: Lesson 26

Tydzień obowiązywania 18 maja – 22 maja

Lesson 21                                18^th May

Subject: Aim: Podsumowanie wiadomości z rozdziału 6.

Zad 1. Najpierw powtórzymy przysłówki częstotliwości

adverbs of frequency

zad 2 . Następnie powtórzymy czynności dnia codziennego

daily activities

zad 3 Teraz utrwalimy czas present simple w zdaniach z użyciem różnych osób. Uważaj na 3 osobę ( he, she it) Pamiętaj że 3 osoba l. poj wymaga dodania końcówki „s” do czasownika, są też oddzielne formy czasowników dla tej osoby, o których się uczyliśmy.

present simple 3rd singular

zad 4. Zrób jeszcze jedno ćwiczenie utrwalające czas „present simple” i przysłówki częstotliwości. W zdaniach użyj pełnych form.

present simple and adverbs of frequency

zad 5. Na koniec przypomnimy sobie prepositions of time czyli przyimki czasu

prepositions of time

Uwaga a teraz zrób quiz podsumowujący wiadomości z rozdziału 6.

Quiz zrób tylko raz, masz czas do czwartku tj 21.05.2020. Na ewentualną poprawę musisz umówić się z nauczycielem. Good luck!

Klasa 4a – quiz klasa 4a

Klasa 4b – quiz klasa 4b

See you soon!!

Wersja do wydruku: Lesson 21

Lesson 22                                                           20^th May

Subject: Aim: Opisujemy formy spędzania czasu wolnego – wprowadzenie nazw czynności.

Zad 1. Przepisz poniższe nazwy czynności do zeszytu. Potem posłuchaj nagrania i poćwicz wymowę.

Go bowling- iść na kręgle

Go shopping – iść na zakupy

Go skateboarding – jeździć na deskorolce

Go to the cinema – iść do kina

Play cards – grać w karty

Play chess – grać w szachy

Play computer games –

Play the guitar – grać na gitarze

Read comics  czytać komiksy

Ride a bike – jeździć na rowerze

Send text messages – wysyłać SMSy

Surf the internet – przeglądać internet

Zad 2. Napisz w zeszycie 5 zdań co Joe robi w wolnym czasie. Spójrz na jego plecak i skorzystaj z podpowiedzi. Pamiętaj o końcówce „s” przy czasowniku.

Np. Joe rides a bike.

Zad 3. Posłuchaj czterech dialogów. Do każdego z nich dopasuj właściwy obrazek. Jeden obrazek nie pasuje do żadnego dialogu.

Zad 4. Napisz w zeszycie 5 zdań co zwykle robisz w wolnym czasie.

Well done!

*wersja do wydruku: Lesson 22

Lesson 23                                           21^stMay / 22^ndMay

Subject: Aim: Zastosowanie czasownika modalnego “ can” w twierdzeniach I przeczeniach.

Dzisiaj zajmiemy się nową konstrukcją gramatyczną z czasownikiem „can”. Samo „can” oznacza – móc potrafić. Jak chcemy powiedzieć, że potrafię grać na gitarze to powiemy I can play the quitar.

Zdania z czasownikiem can nie są trudne bo can ma taką samą odmianę przy każdej osobie. Cannot = can’t oznacza nie potrafić, nie móc. Spójrz na tabelkę.

Zad 1. Przerysuj tabelkę do zeszytu.

Zad 2. Posłuchaj jak używamy czasownika can i can’t w zdaniach, obejrzyj filmik do 1min:35sek  (dalej są pytania, które nie są tematem dzisiejszej lekcji)

Sentences with can i can’t

zad 3. Posłuchaj nagrania jak wymawiamy can a jak can’t. Powtórz je głośno.

Zad 3. Popatrz na obrazki I uzupełnij zdania formami can I can’t . Napisz zdania w zeszycie.

Zad 4. Napisz 4 zdania co potrafisz i 4 zdania czego nie potrafisz. Następnie przeczytaj je nagłos pamiętając o wymowie can i can’t.

Have a nice weekend!

*wersja do wydruku: Lesson 23

Tydzień obowiązywania 11 maja – 15 maja

Lesson 18                           11^th May

Subject: Czynności dnia codziennego w czytanych i słuchanych tekstach

Zad 1. Obejrzyj prezentację o czynnościach które wykonujemy codziennie:

daily activities presentation

zad 2. Przepisz wyrażenia do zeszytu

wake up – budzić się

arrive at school – przychodzić do szkoły

have lessons – mieć lekcje

leave school – wychodzić ze szkoły

have a snack – jeść przekąskę

surf the net – przeglądać internet

play board games – grac w gry planszowe

tidy my room – sprzątać pokój

zad 3. Rozwiąż ćwiczenie online. Musisz ułożyć poprawne zdanie z rozsypanki słownej.

daily routine exercise

zad 4. Napisz o swoich czynnościach, które wykonujesz codziennie,  czasami, w weekend albo nigdy. Użyj wyrażeń z ramki. Napisz 7 zdań i wyślij je na email do nauczyciela do 14.05.2020.

Np. I always read a book in the evening

I rarely play board games on Friday evening.

The end. Have a nice day.

*wersja do wydruku: Lesson 18

Lesson 19                             13^th May

Subject: Aim: My favourite day – umiem opisac swój ulubiony dzień.

Zad 1. Na rozgrzewkę połącz w pary wyrażenia dnia codziennego

daily routine exercise

zad 2. Posłuchaj krótkiej wypowiedzi o favorite day:

my favourite day

zad 3. Przeczytaj notatki i uzupełnij treść e-maila. Napisz odpowiedzi w zeszycie. Nie przepisuj całych zdań.

1-                                                                           4-

2-                                                                           5-

3-                                                                           6 –

Zad 4. Dla chętnych. Napisz 8 zdań o swoim ulubionym dniu w tygodniu, napisz co wtedy robisz. Prace prześlij na maila nauczyciela do 18.05.2020.

Well done! See you!

*wersja do wydruku: Lesson 19

Lesson 20

Subject: Aim: Idealna szkoła w oparciu o przeczytany tekst pt. „Eton, a famous British School” – czytanie ze zrozumieniem.

Zad 1. Posłuchaj nagrania i przeczytaj tekst o szkole Eton ze str 74 w podręczniku. Jest to jedna z najstarszych i najbardziej prestiżowych szkół męskich z internatem w Wielkiej Brytanii.

Zad 2. Przepisz słowniczek do zeszytu:

boarding school – szkoła z internatem

choose – wybierać

modern – nowoczesny

formal – oficjalny

strange – dziwny

wear – nosić

change – zmieniać

zad 3. Przeczytaj tekst jeszcze raz. Przepisz poniższe zdania. Napisz przy każdym zdaniu (T- true) tam gdzie zdanie jest prawdziwe i (F – false) gdzie fałszywe.

1. Eton is a school for boys and girls.
2. It’s in London.
3. The boys live at the school.
4. It’s a very old school.
5. The classrooms are new.
6. The students haven’t got uniforms.

Zad 4. Na zakończenie obejrzyj filmik o szkole Eton z perspektywy Josha.

Josh’s journey

That’s all. Have a nice weekend.

*wersja do druku: Lesson 20

Tydzień obowiązywania 4 maja – 8 maja

Lesson 15                    4^th  May

Subject: Aim: Użycie przysłówków częstotliwości w zdaniu twierdzącym.

Drodzy uczniowie przysłówki częstotliwości (adverbs of frequency) odpowiadają na pytanie „Jak często” (How often)? Określają one częstotliwość z jaką dana czynność jest wykonywana. Przysłówki częstotliwości mówią o powtarzalnych czynnościach, dlatego często łączą się z czasem Present Simple

Zad 1. Zapisz w zeszycie poniższe  przysłówki częstotliwości:

Always – zawsze

Usually – zazwyczaj

Often – często

Sometimes – czasami

Rarely/seldom – rzadko

Hardly ever – prawie nigdy

Never – nigdy

Zad 2. Zagraj w grę w celu utrwalenia poznanych przysłówków częstotliwości:

adverbs of frequency exercise

zad 3. Przepisz do zeszytu poniższą notatkę:

Miejsce przysłówków częstotliwości w zdaniu:

• Przysłówki częstotliwości stawiamy zwykle przed głównym czasownikiem. Np. :

I always have a shower in the morning.  She sometimes has spaghetti for dinner.

• Jeśli mamy czasownik to be w zdaniu, wówczas przysłówek częstotliwości postawimy za czasownikiem głównym. Np.:

I am often tired in the morning  She is never  late to work.

Zad 4. Ułóż wyrazy i wyrażenia we właściwej kolejności. Napisz pełne zdania w zeszycie.

1. He/up/gets/usually/at eight o’ clock.
2. in the afternoon./always/are/PE lessons/Our
3. play/often/in the park./We/football
4. emails/She/reads/never/her
5. go/rarely/I/for a run.

Zad 5. Homework czyli praca domowa. Ułóż i napisz w zeszycie pełne zdania o Dannym. Użyj przysłówków częstotliwości. Wyślij zdania nauczycielowi na maila do 08.05.2020

Have a nice day! 🙂

*wersja do wydruku: lesson 15

Lesson 16                                          6^th May

Subject: Prepositions of time – przyimki czasu.

Przyimki czasu (Prepositions of Time) służą do określania czasu. Do podstawowych przyimków czasu należą: on, at, in.

Zad 1. Przerysuj tabelę do zeszytu:Uwaga!

mówimy on Sunday morning (w niedzielny poranek), on Friday evening (w piątkowy wieczór) on Monday and Wednesday afternoons ( w poniedziałkowe i środowe popołudnia)

Zad 2. Wybierz właściwy przyimek czasu. Napisz odpowiedzi w zeszycie. Przepisz również przykład.

School starts at eight o’clock.

1. We never watch TV at/in the morning.
2. I rarely go out at/in night.
3. I have dance lessons on/in Tuesdays.
4. I usually do my homework in/on the afternoon.
5. They often visit friends at/in weekends.
6. We always get up late on/in Sundays.

Zad 3. Ułóż i napisz w zeszycie zdania z podanymi wyrażeniami. Użyj podanych przysłówków oraz przyimków in, at i on.

1. David watches TV/the evening. (often)
2. Joe plays computer games /Saturdays. (usually)
3. Mike has his piano lessons/two o clock. (always)
4. I go to bed at ten o’clock /weekends. (sometimes)
5. You go to school/Sundays. (never)

Zad 4. Sprawdź się i zrób ćwiczenie on – line.

prepositions of time

That’s all for today. To wszystko na dzisiaj.

Bye Bye!

*wersja do druku: Lesson 16

Lesson 17                                7^th/8^th May

Subject: Aim: A musical sensation – czytanie i słuchanie ze zrozumieniem.

Zad 1. Posłuchaj nagrania o Robbie Kennedy, śledź tekst w podręczniku na stronie 72.

Zad 2. Przepisz słowniczek do zeszytu:

Host family – rodzina udzielająca gościny

Together – razem

Secret – tajemnica

Proud – dumny

Have fun – dobrze się bawić

Work – pracować

Famous – sławny

Zad 3. Uzupełnij tekst właściwymi wyrazami i wyrażeniami. Wybierz odpowiedź a, b, lub c. Napisz odpowiedzi w zeszycie. Nie musisz przepisywać całych zdań.

Zad 4. Posłuchaj nagrania i wybierz właściwą odpowiedź: a lub b. Napisz odpowiedzi w zeszycie. Przepisz również przykład.

Well done! See you next time!

*wersja do druku: Lesson 17

Tydzień obowiązywania (27 kwietnia – 30 kwietnia 2020 r.)

Lesson 12                               27th April

Subject: Aim: Użycie zdań twierdzących w czasie Present Simple.

Czas Present Simple jest najczęściej używanym czasem teraźniejszym w języku angielskim. Stosujemy go w bardzo wielu sytuacjach. Na przykład mówiąc o czynnościach typowych, powtarzających się między innymi przy czynnościach dnia codziennego. Również gdy opisujemy cechy i stany ludzi i przedmiotów. Na dzisiejszej lekcji nauczymy się tworzyć zdania w tym czasie.

Zad 1. Przerysuj do zeszytu tabelkę która przedstawia zdania twierdzące w czasie Present Simple:

Z tabeli wynika, że przy 3 osobie l. poj. ( he/ she/ it ) trzeba dodać końcówkę s do czasownika. Pamiętaj że my brother, my cat, a chair, John, Mary to też 3 os. l. poj.

Uwaga!

•  Jeśli czasownik kończy się na -o, -ch, -sh,  w 3. osobie liczby pojedynczej musimy dodać końcówkę -es.

go – goes

do – does

watch – watches

finish – finishes

• Jeżeli czasownik kończy się na spółgłoskę -y, w 3. osobie liczby pojedynczej musimy zamienić -y na -ie i dopiero dodać końcówkę -s.

study – studies

cry – cries

try – tries

Uwaga czasownik play jest wyjątkiem i łączy się bezpośrednio z „s” dlatego piszemy  he plays/she plays

•  Czasownik have w 3. osobie liczby pojedynczej zamieniamy na „has”

np. He has Maths on Mondays.

Zad 2. Wybierz właściwą formę. Napisz pełne zdania w zeszycie. Przepisz przykład:

Zad 3. Uzupełnij zdania podanymi czasownikami w formie czasu present simple. Napisz odpowiedzi w zeszycie. Przepisz przykład:

Zad 4. Rozwiąż ćwiczenie on – line. Uzupełnij zdania poprawną formą czasownika w czasie present simple. Przy 3 os l. poj. pamiętaj o końcówce „s”

Podpowiedź „do the washing–up” znaczy zmywać naczynia

present simple excercise

See you on Wednesday!

*wersja do wydruku: Lesson 12

Lesson 13                                   29th April

Subject: Aim: Utrwalenie zdań twierdzących w present simple.

Na początku dzisiejszej lekcji skupimy się na wymowie końcówki s, którą dodajemy do 3 osoby liczby pojedynczej. Okazuje się,  że nie zawsze wymawiamy ją jednakowo, otóż czasami słyszymy „s” czasami „z” a czasami „iż”

Zad 1. Posłuchaj nagrania i potwórz je:

„s” wymawiamy w czasowniku writes

„z” wymawiamy w czasowniku goes

„iz” wymawiamy w czasowniku watches

Zad 2. Przerysuj tabelkę do zeszytu. Potem posłuchaj nagrania i powtórz je.

Zad 3. Uzupełnij tekst właściwymi wyrazami i wyrażeniami. Wybierz a, b lub c. Napisz odpowiedzi w zeszycie.

Zad 4. wykonaj ćwiczenie on line. W tym ćwiczeniu musisz podać prawidłową formę czasownika, uwaga osoby są wymieszane, masz 1, 2, 3 osobę w liczbie pojedynczej.

present simple excercise

Zad 5. Homework. Praca domowa

Opisz jak dzień spędza koleżanka/kolega/brat albo siostra. Podaj przybliżoną godzinę wykonywania czynności. Pamiętaj o końcówce „s” Napisz przynajmniej 10 zdań. Pracę wyślij na maila do 06.05.2020.

Np. My sister gets up at 7 o’clock.

Good luck!

*wersja do wydruku Lesson 13

Lesson 14

Subject: Aim: Prowadzenie rozmów na temat ulubionych programów telewizyjnych.

Zad 1. Posłuchaj nagrania i uzupełnij dialog brakującymi informacjami. Napisz odpowiedzi w zeszycie.

Zad 2. Zapisz polskie tłumaczenie poniższych pytań:

• What’s your favourite TV programme? – jaki jest twój ulubiony program telewizyjny?
• What day is it on? – W jakim dniu jest w telewizji?
• What time is it on? –  W jakich godzinach jest w telewizji?
• What channel is it on? – Na jakim jest programie?

Zad 3.  Odpowiedz na pytania z zad 2 związane z twoim ulubionym programem telewizyjnym. Pamiętaj że przy podaniu dniu tygodnia stosujemy on…..

Np. On Mondays/ Thursdays czyli w poniedziałki/ czwartki

Przy podaniu godziny stosujemy at…..

Np. at 5 p.m./ 7 p.m. czyli o 17/19 godzinie.

Have a nice weekend!

*wersja do wydruku: Lesson 14

Tydzień obowiązywania (20 kwietnia – 24 kwietnia 2020 r.)

Lesson 9                                                                        20th April

Subject: Is there? Are there? Aim: Zastosowanie pytań: is there/are there oraz krótkich odpowiedzi.

Teraz przypomnimy sobie informacje o tej konstrukcji. Nie musicie tego notować w zeszycie ale przeczytajcie bardzo uważnie:

Konstrukcje there is oraz there are służą do wyrażenia że coś jest, że coś się znajduję. There is odnosi się do liczby pojedynczej a there are do liczby mnogiej. Jeżeli mówimy o jednej rzeczy to stosujemy There is a/an. Jeżeli mówimy o przynajmniej dwóch rzeczach stosujemy there are some.

Mieliśmy też zdania przeczące: przy jednej rzeczy mówimy there isn’t a/an ………Przy więcej niż jedna mówimy there aren’t any……….

Zad 1. Dzisiaj przejdziemy do pytań. Tu poproszę was o przerysowanie tabeli odnośnie pytań i udzielania krótkich odpowiedzi. Tabelkę znajdziecie też w podręczniku na stronie 61.

Wnioski są takie: ( nie musisz wniosków przepisywać, tylko przeczytaj i zapamiętaj) jeśli chcemy się zapytać czy jedna rzecz znajduję się to stosujemy Is there a/an .  A jeśli chcemy się zapytać czy więcej niż jedna rzecz znajdują się to stosujemy Are there any.

Zad 2. Napisz pełne pytania w zeszycie stosując wyrażenia Is there i Are there. Potem dopisz krótkie odpowiedzi. Przepisz również przykład:

       Is there a TV on the chest of drawers?

Yes, there is.

1. ________________ any posters in your bedroom?

No, _______________.

2. _____________ an American student in your class?

No, _____________.

3. ______________ any pillows on the bed? (pillows to poduszki)

Yes, ___________.

4. _______________ a pencil case beside the plant? (beside to obok, plant – roślina, kwiatek)

Yes, ____________.

5. __________a DVD player in your school?

Yes, ___________.

Zad 3. Dla sprawdzenia siebie zrób ćwiczenie on-line. Polega ono na uporządkowaniu wyrazów tak żeby utworzyć prawidłowe pytania z konstrukcja Is there /Are there:

is there / are there

*wersja do druku: Lesson 9.

Lesson 10                                                           22th April

Subject. Aim: Revision – Podsumowanie działu 5.

W zeszłym tygodniu zrobiliśmy powtórzenie działu 5, dziś czas na jego podsumowanie.

Czeka was kilka ćwiczeń on-line, które będą podlegać ocenie. Po wykonaniu każdego ćwiczenia na dole ukarze się przycisk finish. Przyciśnij go. Zobaczysz dwie opcje albo check my answers albo email my answers to my teacher. Wybierz drugą opcję: email my answers to my teacher. Potem zobaczysz ramkę gdzie ukażą Ci się dane do uzupełnienia:

enter your full name:  tu wpiszesz swoje imię i nazwisko

level/group: swoją klasę

school subject: English

enter your teacher’s email or key code: magdalena.tabor@sp2gk.onmicrosoft.com

I na koniec musisz wysłać dane wciskając przycisk: send

Na odesłanie prac masz czas do 27.04.2020. Good luck!. Nie śpiesz się, w trakcie wykonywania ćwiczenia nie ma limitu czasu,  przemyśl dobrze swoją odpowiedź.

zad 1. Wykonaj pierwsze ćwiczenie. Wpisz konstrukcję There is albo There are

There is / There are

zad 2. Wykonaj drugie ćwiczenie. W pierwszej części musisz zaznaczyć true albo false, a w drugiej części połączyć obrazek z opisem.

prepositions of place

zad 3. wykonaj trzecie ćwiczenie. Podpisz obrazki odpowiednią nazwą ubrania.

clothes interactive worksheet

zad 4. Wykonaj czwarte ćwiczenie. Przyciśnij obrazek z ubraniem. Posłuchaj nagrania jeśli opis zgadza się z nagraniem naciśnij true jeśli nie naciśnij false.

listening exercise on clothes

zad 5.  dla chętnych, nie jest obowiązkowe

ćwiczenie dodatkowe

Mam nadzieję że dobrze Ci poszło. Za wykonanie wszystkich ćwiczeń dostaniesz jedną ocenę.

*wersja do druku: lesson 10

Lesson 11                                 23rd/24th April  (wybierz datę)

Subject: Aim: Daily routines – wprowadzenie nazw czynności dnia codziennego.

zad 1. Przepisz do zeszytu czynności życia codziennego:

get up – wstawać

have a shower – brać prysznic

get dressed – ubierać się

have breakfast – jeść śniadanie

go to school – iść do szkoły

have lunch – jeść lunch, posiłek około-południowy

go home – iść do domu

do my homework – odrabiać lekcje

have dinner – jeść obiad, obiadokolację

zad 2. Popatrz na obrazki poniżej. Posłuchaj nagrania,  czynności zostały przyporządkowane do obrazków. Powtarzaj z nagraniem aby poćwiczyć prawidłową wymowę.

zad 3. Rozwiąż ćwiczenie on -line. Ułóż z rozsypanych literek wyrażenie związane z czynnościami życia codziennego:

daily routine

zad 4. Napisz w zeszycie swój plan dnia, uwzględnij godzinę kiedy wykonujesz daną czynność.

Have a nice weekend!

* wersja do druku: Lesson 11

Tydzień obowiązywania 15 – 17 kwiecień 2020 r.

Zad 2. Przeczytaj i posłuchaj tekstu o ulubionych rzeczach Becky i Jake. Otwórz podręcznik na str 64 lub spójrz na zdjęcie poniżej. Czytaj z nagraniem.

Zad 3. Na podstawie tekstu zdecyduj czy podane poniżej zdania są prawdziwe czy fałszywe. Jeśli zdanie jest prawdziwe obok zdania wpisz literę T (true) jeśli fałszywe wstaw F (false). Zdania z odpowiedziami przepisz do zeszytu:

1. Becky is from London
2. Becky is ten years old
3. Becky’s skates are red
4. Becky  has got one Harry Potter book.
5. Becky favourite subjects is RE
6. Jake is from London
7. Jake is eleven years old
8. Jake’s boot are red
9. Jake hasn’t got a poster on his bedroom wall.

zad 4. Praca dodatkowa dla chętnych na ocenę

Wykonaj plakat poświęcony swojej ulubionej rzeczy. Umieść zdjęcie lub narysuj ten przedmiot i opisz go. Format A4 wystarczy. Możesz opisać kilka rzeczy na jednym plakacie. Spróbuj wysłać opis najpóźniej do 20.04.2020

Spójrz na przykład poniżej

* wersja do wydruku: lesson 7 class 4

Lesson 8                                                         16th/17th April

Subject: Review.

Aim: Powtórzenie materiału z rozdziału piątego.

Zad 1. Zaczniemy od powtórzenia nazw ubrań. W tym celu otwórz link poniżej:

clothes names

Zad 2. A teraz  powtórzmy sobie prepositions czyli zaimki miejsca. Zrób ćwiczenie on-line:

prepositions excercise

Zad 3 Następnie przejdźmy do nazw mebli. Na poniższym obrazku znajdują się przykłady rzeczy, które możemy znaleźć w pokoju. Proszę zapisać ich nazwy w zeszycie.

Zad 4. Powtórzmy jeszcze konstrukcje there is a/ there isn’t a – do liczby pojedynczej

oraz there are some/there aren’t any – do liczby mnogiej

Sprawdź czy to potrafisz. Otwórz link poniżej:

there is a/ there are some

zad 5. Praca dla chętnych. Opisz obrazek stosując wyrażenia there’s a lub there are some. Napisz 8 zdań i wyślij mailem do nauczyciela.

• wersja do wydruku: Lesson 8 klasa czwarta

Tydzień obwiązywania 6 – 8 kwiecień 2020 r.

Lesson 6                                                                                                 6th April 

Subject: Clothes  

Aim: Poznajemy nazwy ubrań 

Zad 1. Przepisz nazwy ubrań do zeszytu: 

• Shoes – pantofle  
• Shirt – koszula 
• Trousers – spodnie 
• Shorts – szorty 
• Dress– sukienka 
• Gloves – rękawiczki 
• Cap –czapka z daszkiem 
• Jumper – sweter 
• Skirt – spódnica 
• T-shirt – koszulka 
• Socks – skarpetki 
• Jacket– kurtka  
• Scarf – szalik pamiętaj że liczba mnoga to scarves 

Zad 2. Posłuchaj wymowę i powtórz z nagraniem  

Zad 3. Dla utrwalenia zrób ćwiczenia online otwierając poniższy link 

clothes excercises

Zad 4. Posłuchaj nagrania o  Camden Lock Market.  (Bardzo znane i ogromne targowisko w Londynie) Żeby Ci było łatwiej tekst masz załączony poniżej. Śledź tekst z nagraniem. Czy znasz słówka stalls? To są stragany. Jeśli masz podręcznik otwórz go na stronie 62. 

Zad 5. Przeczytaj tekst jeszcze raz i przepisz do zeszytu zdania o Camden Market wybierając właściwe słowo: 

1. Camden Market is big/quiet. 
2. It’s open six/seven days a week. 
3. There are lots of stalls/shops. 
4. There aren’t any cafes/ supermarkets.   

Lesson 7                                                                                     8th April 

Subject Aim: Słuchanie ze zrozumieniem z użyciem poznanego słownictwa związanego z meblami, ubraniami i zaimkami miejsca. 

Zad 1. Przypomnij sobie jakie zaimki miejsca poznaliśmy do tej pory, nazwy mebli oraz ubrań.  

On/in/under/near/between/opposite/behind/in front of      

Bed bookshelves/carpet/chest of drawers/curtains/llamp/mirror/rug/wall/wardrobe 

Shoes/shirt/trousers/shorts/dress/gloves/cap/jumper/skirt/t-shirt/socks/jacket/scarf 

     Zad 2. Posłuchaj nagrania włączając poniższy link i określ czy zdania poniżej są true ( prawdziwe) czy false (fałszywe) Jeśli zdania są fałszywe spróbuj je poprawić . W nagraniu wystąpi słówko duvet czyli kołdra.  

1. Billy has got a new bed.
2. Billy’s socks are in his wardrobe. 
3. Billy’s chest of drawers is red 
4. There is a desk and a chair in Billy’s bedroom. 
5. Jane and Billy likeChelsea football team             

Zad 3. Teraz włącz link poniżej i sprawdź czy dobrze opanowałeś  poznane słownictwo

on line excercises1

Zad 4.  Przed wami jeszcze jedno ćwiczenie on line.  Posłuchaj historyjki i uzupełnij zdania. Następnie znajdź rzeczy w pokoju i zapisz gdzie się znajdują 

on line excercises2

Happy Easter to you!

• wersja do druku klasy 4 lesson 6, 7 (1)

• wersja do druku     lekcje 3, 4 i 5

Drodzy Uczniowie,

Zachęcamy Was do korzystania z zamieszczonych materiałów! Potraktujcie te ćwiczenia jako sposób na walkę z nudą i lekarstwo na „amnezję językową”. Rozruszajcie umysły. Do dzieła! Good luck!

16 – 20 marca 2020 r.

https://elt.oup.com/student/englishfile/beginner3/grammar/file01/grammar01_a01?cc=pl&selLanguage=pl

https://elt.oup.com/student/englishfile/beginner3/grammar/file01/grammar01_b01?cc=pl&selLanguage=pl

https://elt.oup.com/student/englishfile/beginner3/vocabulary/numbers/vocabulary02_02?cc=pl&selLanguage=pl

https://elt.oup.com/student/project/level2/unit1/vocabulary/exercise1?cc=pl&selLanguage=pl

https://elt.oup.com/student/project/level1/unit01/grammar/exercise4?cc=pl&selLanguage=pl

https://elt.oup.com/student/project/level1/unit01/grammar/exercise1?cc=pl&selLanguage=pl

https://elt.oup.com/student/project/level1/unit01/grammar/exercise2?cc=pl&selLanguage=pl

https://elt.oup.com/student/project/level1/unit02/grammar/exercise4?cc=pl&selLanguage=pl

https://elt.oup.com/student/project/level1/unit02/grammar/exercise2?cc=pl&selLanguage=pl

https://elt.oup.com/student/project/level1/unit03/grammar/exercise1?cc=pl&selLanguage=pl

• Jolanta Skolimowska
• Bez kategorii
• 18 marca, 2020

Historia klasa 4

Prace do oceny wysyłamy do swojej nauczycielki:

Barbara Lewandowska barbara.lewandowska@sp2gk.onmicrosoft.com

Data publikacji: 19 czerwca 2020 r.

Tydzień obowiązywania: 22 – 26 czerwca 2020 r.

Lekcja 14

Temat : Tworzymy galerię Wielkich Polaków.

Cel lekcji:
– poznajemy sylwetki Polaków, którzy zapisali się w sposób wyjątkowy w historii Polski i zasłużyli na miano prawdziwych bohaterów;

Opis lekcji:

-praca z tekstem przygotowanym przez nauczyciela

– uzupełnianie notatki

– praca z materiałem filmowym (dla chętnych)

Materiały:
– tekst przygotowany przez nauczyciela

– propozycja materiałów filmowych

Przebieg lekcji:
Przepiszcie do zeszytu temat i cel lekcji.  Przeczytajcie uważnie przedstawione opisy osób, zwracając uwagę na nazwiska wielkich Polaków.

Jan Paweł Wielki, Józef Piłsudski, Stefan Wyszyński, Witold Pilecki, Danuta Siedzikówna

1. Niezwykle odważny, oddany patriota, który stał na czele I Brygady Legionów Polskich. Po uzyskaniu przez Polskę niepodległości, sprawował urząd Naczelnika Państwa.

2. Na ochotnika dostał się do obozu koncentracyjnego Auschwitz, by zbierać informacje na temat popełnianych tam zbrodni przez niemieckich oprawców. Był przeciwnikiem rządów komunistów, dlatego został przez nich aresztowany i zamordowany.

3. Nosiła pseudonim „Inka”, była sanitariuszką w oddziale partyzanckim majora Zygmunta Szendzielarza. Aresztowana, poddawana brutalnym torturom, nie zdradziła informacji o partyzantach. Skazana na śmierć, przesłała z więzienia wiadomość: „Powiedzcie mojej babci, że zachowałam się jak trzeba.”

4. W okresie powojennym przez długi czas stał na czele Kościoła katolickiego w Polsce. Był aresztowany i trzymany w odosobnieniu przez władze komunistyczne wrogie Polsce i Polakom. Zawsze odważnie bronił wiary i stał na straży tradycji narodowej. Przeszedł do historii jako Prymas Tysiąclecia.

5. Jeden z najdłużej sprawujących pontyfikat papież w historii. Wielki Polak , który nawoływał do życia w pokoju i przestrzegania praw człowieka. Przeszedł do historii jako papież pielgrzym. W roku 2014 został ogłoszony świętym.

Wpiszcie do zeszytu imiona i nazwiska każdej z osób, której dotyczą przedstawione opisy.

1. ……………………………………..

2 ……………………………………..

3. ……………………………………

4. ……………………………………

5. ……………………………………

Możecie obejrzeć film o bohaterach naszej lekcji:

Danuta Siedzikówna i Witold Pilecki: https://www.youtube.com/watch?v=l1VIcWjKem8

Kardynał Stefan Wyszyński: https://www.youtube.com/watch?v=gDayVGthP54

Jan Paweł II: https://www.youtube.com/watch?v=GhLVufOoI4o

*wersja do wydruku: historia_4_22_czerwiec

Data publikacji: 12 czerwca 2020 r.

Tydzień obowiązywania: 15 – 19 czerwca 2020 r.

Lekcja 13

Temat: Zośka, Alek i Rudy – bohaterscy harcerze.

Cel lekcji:
– dowiemy się, w jaki sposób walczyli Polacy z okupantem niemieckim w czasie II wojny światowej;
– poznamy młodych bohaterów z Szarych Szeregów – Zośkę, Alka i Rudego.

Opis lekcji :
– obejrzenie materiału filmowego,
– praca z podręcznikiem,
– notatka

Materiały:
– materiał filmowy,
– podręcznik,
– zeszyt

Przebieg lekcji:

1. Obejrzyjcie materiał filmowy, który przybliży postacie bohaterskich harcerzy: https://www.youtube.com/watch?v=Qw3WE1KtfhA

2. Zapiszcie do zeszytu temat i cel lekcji.

3.Przeczytajcie tekst w podręczniku (str. 126 – 129). Po uważnym odczytaniu informacji, spróbujcie odpowiedzieć na pytania (oczywiście ustnie, nie pisemnie):
– kiedy rozpoczęła się II wojna światowa?
– jakie państwa okupowały wtedy Polskę?
– w jaki sposób okupanci prześladowali Polaków?
– jakie organizacje podziemne walczyły z okupantem?
– kiedy i dlaczego wybuchło powstanie warszawskie?
– jaką funkcję pełnili w nim harcerze?

4. Zapiszcie starannie do zeszytu notatkę – „To już wiem” – str. 129 punkt 1 i 3.

*wersja do wydruku: historia_4_15_czerwiec

Data publikacji:  7 czerwca 2020 r.

Tydzień obowiązywania: 8 – 12 czerwca 2020 r.

Lekcja 12

Temat : Eugeniusz Kwiatkowski i budowa Gdyni.

Cel lekcji :

– poznamy postać i dokonania Eugeniusza Kwiatkowskiego ;

– dowiemy się, jakie były przyczyny, skutki i znaczenie budowy portu i miasta Gdyni.

Opis lekcji :

– obejrzenie materiałów filmowych

– praca z podręcznikiem (str.122-125)

– notatka

Materiały :

– materiały filmowe

– podręcznik ,

– zeszyt

Przebieg lekcji:

1.Przepiszcie starannie do zeszytu temat i cel lekcji.

2. Obejrzyjcie filmy, które opowiedzą Wam dzisiejszą lekcję. Oglądajcie w podanej przeze mnie kolejności:

https://www.youtube.com/watch?v=gv6e209I5Wo

 https://www.youtube.com/watch?v=SuCcNTS-vf4

https://www.youtube.com/watch?v=q0CeoivVIyQ

3. W celu utrwalenia wiadomości zapoznajcie się z informacjami w podręczniku (str.122 – 125). Przeczytajcie uważnie „Podsumowanie tematu” (str. 125).

4. Przepiszcie notatkę – „To już wiem” – punkt 1, 3, 4 str.125.
*wersja do wydruku: historia_4_8_czerwiec

Data publikacji:  31 maja 2020 r.

Tydzień obowiązywania: 1 – 5 czerwca 2020 r.

Lekcja 11

Temat: Józef Piłsudski i niepodległa Polska.

Cel lekcji:
– poznamy postać wybitnego Polaka – Józefa Piłsudskiego oraz rolę, jaką odegrał w walce o wolną Polskę
– dowiemy się, kiedy i w jakich okolicznościach Polska odzyskała niepodległość.

Opis lekcji :
– obejrzenie materiału filmowego
– praca z podręcznikiem
– praca z infografiką

Materiały :
– materiał filmowy
– podręcznik
– zeszyt

Przebieg lekcji:

1. Zaczynamy od starannego przepisania do zeszytu tematu i celu lekcji.

2. Nasze spotkanie z Józefem Piłsudskim – twórcą niepodległej Polski zaczniemy od obejrzenia filmów, które przybliżą nam postać Marszałka:

https://www.youtube.com/watch?v=NkE9rno3ggg

https://www.youtube.com/watch?v=UZZmMAwTayY

3. Czytamy z uwagą tekst (podręcznik str. 112 – 117).

4. Pracujemy z infografiką. Poznamy historię walk o granice niepodległej Polski. Proszę, odszukajcie informacji, która dotyczy niezwykłych bohaterów nazywanych Orlętami Lwowskimi. Czy wiecie już kogo i dlaczego tak nazywamy ?

Warto wiedzieć, warto zapamiętać:
Józef Piłsudski urodził się w 1867 r. w patriotycznej rodzinie o szlacheckich tradycjach. Jego ojciec (również Józef) brał udział w powstaniu styczniowym.
W domu rodzinnym nazywano go „Ziuk”. Marszałek i Naczelnik Państwa był osobą podziwianą i szanowaną.
Swoją działalnością przyczynił się do powstania niepodległej Polski. W dniu 11 listopada 1918 r. Józef Piłsudski przybył do Warszawy.
Dzień ten uznajemy za ten, w którym Polska odzyskała niepodległość, dlatego jest obchodzony jako Narodowe Święto Niepodległości.
Pogrzeb Józefa Piłsudskiego w 1935 r. stał się ogromną manifestacją narodową oddającą hołd zmarłemu Marszałkowi.  Ciało Piłsudskiego pochowano w Katedrze na Wawelu , wśród najwybitniejszych Polaków.

Notatka do zapisania: przepiszcie starannie do zeszytu informacje nr 1, 3, 4 str. 117 („To już wiem”).

*wersja do wydruku: historia_4_1_czerwiec

Data publikacji:  22 maja 2020 r.

Tydzień obowiązywania: 25 – 30 maja 2020 r.

Lekcja 10

Temat: Maria Skłodowska – Curie – polska noblistka.

Cel lekcji:

– poznamy postać i dokonania Marii Skłodowskiej – Curie

– dowiemy się, w jakich dziedzinach Polacy otrzymywali nagrodę Nobla

Opis lekcji:

– praca z podręcznikiem

– notatka

Materiały:

– podręcznik

– zeszyt

Przebieg lekcji:

1. Przepiszcie starannie do zeszytu temat i cel lekcji.
2. Uważnie czytamy informacje (podręcznik str. 104 – 105).

Zwracamy uwagę na lata nauki Marii Skłodowskiej oraz studia w Paryżu. Musicie pamiętać, że w tym okresie w znajdującej się pod zaborami Polsce  kobiety nie mogły studiować, dlatego młoda Maria wyjechała do Francji, aby rozpocząć studia na słynnym uniwersytecie – Sorbonie. Niezwykle zdolna i pracowita jako pierwsza kobieta zdała trudne egzaminy. Bardzo ważne okazały się badania i naukowe dokonania wybitnej Polki.
Czy już wiecie, dlaczego jeden z odkrytych pierwiastków chemicznych został nazwany polonem?
Badania prowadzone przez uczoną (szczególnie nad radem wykorzystywanym w leczeniu ludzi chorych na raka), miały bardzo szkodliwy wpływ na jej zdrowie.
Po śmierci została pochowana na paryskim cmentarzu wśród najwybitniejszych postaci.
Maria Skłodowska-Curie jest uznawana za jedną z najwybitniejszych kobiet w historii.

3. Poznamy polskich noblistów (str. 106).
4. Wiecie już, że Maria Skłodowska – Curie otrzymała dwukrotnie nagrodę Nobla (w 1903r. z fizyki, w 1911r. z chemii).
   Czytając wiadomości dowiecie się, że nagroda ustanowiona przez Alfreda Nobla jest najważniejszym wyróżnieniem w świecie nauki.
   Zapamiętajcie nazwiska Polaków, którzy otrzymali nagrodę Nobla za wybitne osiągnięcia.

Dla utrwalenia wiadomości obejrzyjcie materiał filmowy: https://www.youtube.com/watch?v=-eKeAeaMfAo

5. Praca obowiązkowa do sprawdzenia:

Wykonajcie w zeszycie polecenie 1 str.110. Przepiszcie starannie (i uzupełnijcie) podane zdania. Zróbcie zdjęcie wykonanej pracy i wyślijcie na adres mailowy nauczyciela. Termin do 3 czerwca.

*wersja do wydruku: historia_4_25_maj

Data publikacji: 17 maja 2020 r.

Tydzień obowiązywania: 18 – 22 maja 2020 r.

Lekcja 9

Temat: Romuald Traugutt i powstanie styczniowe

Cel lekcji:
– dowiemy się, kim był Romuald Traugutt

– poznamy historię powstania styczniowego (przyczyny i skutki)

Opis lekcji:

– obejrzenie materiału filmowego
– praca z podręcznikiem, str. 99 – 103
– notatka

Materiały :

-tekst przygotowany przez nauczyciela

– materiał filmowy

– podręcznik

– zeszyt

– warto wiedzieć, warto zapamiętać (informacje do uważnego przeczytania).

Bohaterami ostatniej lekcji byli: generał Jan Henryk Dąbrowski i Józef Wybicki, którzy walczyli o niepodległość Polski. Niestety ich trud nie został nagrodzony zwycięstwem, nasza Ojczyzna nadal znajdowała się pod panowaniem innych państw. Polacy jednak nie poddawali się. Przez cały XIX wiek walczyli o wolność naszego kraju w powstaniach przeciwko zaborcom. Największym powstaniem było powstanie, które wybuchło w styczniu, dlatego nazywa się powstaniem styczniowym.

Dzisiejszą lekcję poświęcimy uczestnikom tego powstania, szczególną uwagę zwrócimy na ostatniego dyktatora (dowódcę) – Romualda Traugutta (ilustracja str. 99).

Przebieg lekcji:
1. Zacznij od starannego przepisania do zeszytu tematu i celu lekcji.
2. Obejrzyj materiał filmowy o powstaniu styczniowym: https://www.youtube.com/watch?v=Wc4szyACY8Q

3. Przed Tobą uważne czytanie tekstu ze str. 99. Zwróć uwagę na słowo „branka” (zostało ono użyte także w filmie).
4. Przyjrzyj się uważnie infografice na str. 100 – 101. Przeczytaj uważnie opisy ilustracji. Zwróć uwagę na opis dotyczący upadku powstania i jego skutków.
5. Zapisz notatkę – „To już wiem” – str. 103, punkt 2, 3 i 5.

Na koniec wysłuchaj Hymnu Powstańców Styczniowych 1863: https://www.youtube.com/watch?v=O0t0T7bCNdM

*wersja do wydruku:historia_4_18_maj

Data publikacji: 8 maja 2020 r.

Tydzień obowiązywania: 11 – 15 maja 2020 r.

Lekcja 8

Temat: Józef Wybicki i hymn Polski

Cel lekcji:
– dowiemy się, kim byli: Józef Wybicki i Jan Henryk Dąbrowski

– poznamy historię powstania polskiego hymnu narodowego

Opis lekcji:

– obejrzenie materiału filmowego
– praca z podręcznikiem, str. 94 – 98
– notatka

Materiały :

-tekst przygotowany przez nauczyciela

– materiał filmowy

– podręcznik

– zeszyt

– warto wiedzieć, warto zapamiętać (informacje do uważnego przeczytania).

Zapewne pamiętasz z poprzedniej lekcji, że powstanie, na którego czele stał Tadeusz Kościuszko, zakończyło się klęską. Po niej nastąpił trzeci rozbiór Polski, w wyniku którego nasze państwo przestało istnieć. Ale żyli nadal Polacy, którzy chcieli, by Polska odzyskała wolność i byli w stanie walczyć o to do ostatniej kropli krwi. Dlatego we Włoszech powstało wojsko polskie, które nazywało się Legionami Polskimi. Na czele Legionów stanął generał Jan Henryk Dąbrowski, a wśród legionistów był Józef Wybicki. To są bohaterowie naszej dzisiejszej lekcji.

Przebieg lekcji :

1. Zacznij od starannego przepisania do zeszytu tematu i celu lekcji.
2. Obejrzyj materiał filmowy o Józefie Wybickim: https://www.youtube.com/watch?v=qYoYg9koMaE

3. Przed Tobą uważne czytanie tekstu ze str. 94 i 95. Zwróćcie uwagę na wyjaśnienie słowa emigracja.
   4. Z Legionami nieodłącznie związany jest nasz narodowy hymn – „Mazurek Dąbrowskiego”, dlatego przyjrzyj się uważnie infografice na stronach 96 i 97. Dotyczy ona wydarzeń, o których wspomina polski hymn narodowy.
   5. Zapisz notatkę – „To już wiem” – str. 98 punkt 1, 2, 4.

*wersja do wydruku: historia_4_11_maj (pdf.io)

Data publikacji: 30 kwietnia 2020 r.

Tydzień obowiązywania: 4 – 8 maja 2020 r.

Lekcja 7

Temat: Tadeusz Kościuszko na czele powstania.

Cel lekcji:
– dowiemy się, kim był Tadeusz Kościuszko i dlaczego wybuchło powstanie kościuszkowskie;
– poznamy skutki rozbioru Polski oraz państwa, które uczestniczyły w rozbiorach.

Opis lekcji:

– obejrzenie materiału filmowego
– praca z podręcznikiem (str. 89 – 93)
– notatka

Materiały :

-materiał filmowy
– podręcznik
– zeszyt
– warto wiedzieć, warto zapamiętać (informacje do uważnego przeczytania).

Pamiętacie obiady czwartkowe u króla Stasia? Wiecie już, że król Stanisław August Poniatowski otaczał się wybitnymi naukowcami, poetami i artystami. Zaproszeni goście prezentowali królowi swoje utwory, ale wiele czasu poświęcano na dyskusje o sytuacji w kraju oraz o planach działania dla dobra ojczyzny.
Aby wprowadzić w kraju konieczne zmiany – uchwalono w 1791 roku Konstytucję 3 maja – najważniejszy dokument prawny, który określał sposób sprawowania władzy.
Od wielu lat rocznica uchwalenia Konstytucji 3 maja jest bardzo ważnym świętem państwowym. Wrócimy do tego tematu w klasie 6. Wtedy poznacie twórców Konstytucji 3 maja, jej najważniejsze zapisy oraz znaczenie dla dziejów Polski.

Przebieg lekcji :

1. Zaczynamy od starannego przepisania do zeszytu tematu i celu lekcji.

2. Obejrzyjcie materiał filmowy o Tadeuszu Kościuszce: https://www.youtube.com/watch?v=0kTWPZ_uhFk

3. Przed Wami uważne czytanie tekstu (str. 89 – 93). Zwracajcie uwagę na wyjaśnienie wyrazów: reformy, powstanie, zaborcy, kosynierzy.4. Przyjrzyjcie się uważnie, jak ważne chwile w historii Polski, przedstawiali na swoich obrazach Jan Matejko, Wojciech Kossak i Jan Styka (ilustracje w książce).5. Zapiszcie notatkę („To już wiem” – str.93 punkt 1, 5, 6).

*wersja do wydruku: historia_4_4_maj

Data publikacji: 26 kwietnia 2020 r.

Tydzień obowiązywania: 27 – 29 kwietnia 2020 r.

Lekcja 6

Temat: Na obiedzie u króla Stasia.

Cel lekcji:
-poznamy dokonania króla Stanisława Augusta Poniatowskiego;
-dowiemy się, w jakim celu organizowano obiady czwartkowe i kto w nich uczestniczył.

Opis lekcji:
-praca z podręcznikiem ( str.85 – 88)
-notatka
-infografika

Przebieg lekcji:
1. Przepiszcie do zeszytu temat i cel dzisiejszej lekcji.

2. Przeczytajcie uważnie tekst (str.85-88), zwracając uwagę na fragment pt.”Rozwój kultury polskiej.”

3.Zapoznajcie się z infografiką „Obiady czwartkowe”. Poznacie tam uczestników obiadów czwartkowych oraz dziedziny sztuki , którymi się zajmowali.

4. Obejrzyjcie materiał filmowy z Dziecięcego Uniwersytetu Ciekawej Historii:

https://www.youtube.com/watch?v=ds0n-2Wk9dE

5. Praca obowiązkowa do sprawdzenia:
Na podstawie infografiki (str.87) wpisz w wyznaczone miejsca właściwe imiona i nazwiska postaci historycznych. Przepisz zdania (odręcznie lub na komputerze) i i wyślij do sprawdzenia ( zdjęcie , skan , plik Word ). Pamiętaj o czytelnym podpisaniu pracy. Termin wykonania pracy: do 8 maja.

Historyk , który na zlecenie polskiego władcy napisał siedmiotomowe dzieło opisujące historię Polski – …………………………………………………….

Autor dzieła ” O skutecznym rad sposobie”, dotyczącego słabości ustroju Rzeczypospolitej i sposobu jej naprawy – ……………………………………….

Nadworny malarz polskiego króla , który malował obrazy, na których ukazywał sceny z dziejów Polski i portrety polskich władców – ……………………………………………..      ……………………………………………….

*wersja do wydruku: historia_4_27_04

Data publikacji: 19 kwietnia 2020 r.

Tydzień obowiązywania: 20 – 24 kwietnia 2020 r.

Termin nadsyłania pracy obowiązkowej do sprawdzenia: 24 kwietnia 2020 r.

Lekcja 5

Temat: Król Jan III Sobieski i zwycięstwo pod Wiedniem.

Cel lekcji:
– wiemy , o zwycięstwie króla Jana III Sobieskiego pod Wiedniem.

Opis lekcji :
– dowiemy się o zagrożeniu dla Polski, jakim stało się państwo tureckie;
– poznamy przyczyny i skutki zwycięstwa króla Jana III Sobieskiego pod Wiedniem;
– zapamiętamy znaczenie wyrazów: odsiecz, wiktoria, husaria.

Materiały:
– podręcznik (str. 82 – 83)
– zeszyt
– notatka

Przebieg lekcji:
1. Przepiszcie ładnie temat i cel lekcji.

2. Przechodzimy do uważnego czytania informacji (podręcznik str. 82-83).

3.Pora na ładne i czytelne przepisanie do zeszytu notatki („To już wiem”- punkt 4 i 5 str. 84)

Praca obowiązkowa do sprawdzenia
Na podstawie wiadomości (str. 83) wymień pięć skutków wojen prowadzonych przez Polskę w XVII wieku . Staraj się odpowiadać pełnym zdaniem, pamiętaj o czytelnym zapisie. Prześlij pracę (zdjęcie lub skan) mailem na mój adres. Czas wykonania pracy – do 24 kwietnia.

*wersja do wydruku: historia_4_20_04

Data publikacji: 14 kwietnia 2020 r.

Tydzień obowiązywania: 15 – 17 kwietnia 2020 r.

Lekcja 4

Temat: Stefan Czarniecki – polskim bohaterem narodowym.

Cel lekcji:
– dowiemy się , kim był Stefan Czarniecki;
– przypomnimy słowa polskiego hymnu narodowego – „Mazurka Dąbrowskiego „.
Opis lekcji:
– powtórzymy informacje dotyczące przyczyn wojen ze Szwecją;
– zwrócimy szczególną uwagę na postać Stefana Czarnieckiego.
Materiały: notatka, podręcznik, zeszyt.

Przebieg lekcji:
1. Przepiszcie starannie do zeszytu temat i cel dzisiejszej lekcji.

2.Powtórzmy ponownie najważniejsze wiadomości dotyczące wojen Polski ze Szwecją. Zapewne pamiętacie, dlaczego najazd Szwedów został nazwany „potopem szwedzkim” oraz kto stał na czele obrońców Jasnej Góry w 1655r. (Podręcznik str. 80 – 81).

3. Pora na uważne czytanie. Przeczytajcie informacje dotyczące Stefana Czarnieckiego:
W walkach ze Szwedami wsławił się jeden z najwybitniejszych wodzów – Stefan Czarniecki ( zwróć uwagę na poprawny zapis nazwiska – nie Czarnecki ). Urodził się niedaleko Kielc w 1599r. Walczył między innymi z Turkami , Szwedami i Rosjanami. W 1656r. Stefan Czarniecki pokonał szwedzkie oddziały pod Warką. Zasłynął szczególnie jako dowódca polskich wojsk w czasie potopu szwedzkiego.
Podczas jednej z wojen przeprawił się z konnymi oddziałami przez półkilometrową cieśninę morską. Józef Wybicki uwiecznił to wydarzenie w słowach „Mazurka Dąbrowskiego” jako przykład odwagi, męstwa i niezłomności polskich żołnierzy.

4. Na zakończenie – zapiszcie pięknie w zeszycie zwrotkę hymnu narodowego, w której pojawia się nazwisko naszego wybitnego wodza – Stefana Czarnieckiego (jeżeli nie pamiętasz, skorzystaj z podręcznika str.96).

Dla chętnych: obejrzyjcie materiał poświęcony hetmanowi Stefanowi Czarnieckiemu:

https://www.youtube.com/watch?v=gaDkiMHorB0

*wersja do wydruku: historia_4_15_04

Data publikacji: 3 kwietnia 2020 r.

Tydzień obowiązywania: 6 – 10 kwietnia 2020 r.

Lekcja 3

Temat: Wojny Polski ze Szwecją.

Cel lekcji: poznamy przyczyny wojen Rzeczpospolitej ze Szwecją
Opis lekcji: będziemy korzystać z podręcznika (Rozdział „XVII – stulecie wojen”), zapiszemy notatkę.

Porządek lekcji:

1. Zaczniemy od przepisania tematu i celu lekcji (bez opisu).
2. Zaczniemy od uważnego przeczytania tekstu – podręcznik str. 80 – 81
3. Po przeczytaniu:
   – czy wiecie już, dlaczego najazd Szwedów został nazwany potopem szwedzkim?
   – kim byli: Jan III Sobieski oraz Stefan Czarniecki?
   – kto stał na czele obrońców Jasnej Góry?
4. Teraz czas na krótką notatkę:
   Przepiszcie starannie do zeszytu 2 i 3 punkt str.84 („To już wiem”)
5. Obejrzyjcie sobie film „Potop bez wody” z Dziecięcego Uniwersytetu Ciekawej Historii:

https://www.youtube.com/watch?v=eVCABVQCw7Q

*wersja do wydruku: historia_4_6_04 (pdf.io)

Data publikacji: 30 marca 2020 r.

Tydzień obowiązywania: 30 marca – 3 kwietnia 2020r.

Adres mailowy nauczyciela: b.lewa4@gmail.com (praca do sprawdzenia)

Lekcja 2

Temat: Niezwykli mieszkańcy Urzecza.
Cele:
-wiemy, na jakim obszarze Mazowsza znajduje się Urzecze;
-potrafimy podać wiek, z którego pochodzi najstarszy zapis o Urzeczu;
-dowiemy się kim byli i czym zajmowali się mieszkańcy Urzecza.
Opis lekcji:
-zapoznamy się z informacjami o pracy flisaków;
-spróbujemy wyobrazić sobie krajobraz nadwiślańskiego Urzecza;
-poznamy ciekawostki związane z naszym regionem
Materiały:
notatka, zeszyt, Łukasz Maurycy Stanaszek – wiersz „Flisak” ( ze zbioru „Nadwiślańskie Urzecze”)
Porządek lekcji
1.Zacznijmy od zapisu tematu i celu lekcji w zeszycie.
2.Przechodzimy do uważnego przeczytania notatki. Zwrócicie zapewne uwagę na tajemnicze wyrazy, które pojawiły się w wierszu już na naszej poprzedniej lekcji:
Wisła w przeszłości była głównym traktem komunikacyjnym Polski o dużym znaczeniu handlowym. Pływało wiele rodzajów jednostek rzecznych, którymi spławiano wiele towarów. Znaczna część mieszkańców Urzecza zajmowała się spływem różnych towarów – zboża, drewna ,nawet soli z Wieliczki.
Spływem po Wiśle (inaczej flisem) zajmowali się ludzie , których nazywano flisakami lub orylami. Mieszkańcy Urzecza posiadali odrębny język, własne piękne stroje i rzeczne obyczaje. Ludność tam zamieszkała zajmowała się handlem wiślanym ,rybołówstwem oraz budownictwem.
Krajobraz Urzecza wyróżniały chruściane płoty(chrust – suche gałęzie odłamane od drzewa), wały ochronne, przystanie rzeczne , liczne wiatraki oraz wierzby i topole.
3.A teraz odpowiadamy w zeszycie na pytanie (pytanie przepisujemy do zeszytu): Kim byli i czym zajmowali się flisacy? Piszemy starannie, odpowiadamy pełnym zdaniem.
4.Zapoznajmy się z wierszem „Flisak” umieszczonym na końcu tej lekcji.

Praca do sprawdzenia:
Pora na ilustrację znajdującą się na dole. Można ją przerysować do zeszytu, pięknie pokolorować albo wydrukować, pokolorować i wkleić do zeszytu. Robicie zdjęcia wykonanej pracy i przesyłacie na mój adres mailowy. Macie czas! Do końca tygodnia J

Dla zainteresowanych:
Ciekawostki:
Urzecze- nazwa oznacza teren położony „u rzeki”.
Orylem nazywano również taniec, który obok oberka był niezwykle popularny na ziemi czerskiej w XIX wieku.
Jeszcze do niedawna można było zobaczyć w okolicach Otwocka ,Konstancina-Jeziorny wiele domów i budynków gospodarczych wykonanych z bali, które w znacznej części przypłynęły Wisłą z południowej polski jako tratwy flisackie.

Dowiedz się więcej!

https://urzecze.pl/

„Flisak”

Na południu hen daleko

Mieszkał FLISAK tuż nad rzeką

Miał on chatę na pagórku

No i bardzo piękną córkę

Kiedy tylko zima przeszła

No i z Wisły kra odeszła

Dom opuszczał swój malutki

Wsiadał szybko do swej łódki

Albo raczej na GALAREK

By zarobić trochę marek…

Płynął z drewnem do Torunia

Woził sól aż do Bydgoszczy

Zatrzymywał się czasami

Gdzieś pod CZERSKIEM na Mazowszu

Zapamiętał co lud rzecze

Że to miejsce zwą URZECZEM

Bo u rzeki położone

Dobrą ziemią naznaczone

I choć czasem je topiło

tu się ludziom nieźle żyło…

Tuż przy wielkiej rzecznej strudze

Stała karczma na BINDUDZE

Bo tak dziwnie nazywali

Tam gdzie łodzie cumowali

Flisak  zdziwił się na chwile

Że go wszyscy zwą ORYLEM

Na bok poszły jednak swary

Bo sprzedane już towary…

Dobrze starzy ludzie rzeczą

Że najlepiej na URZECZU!

Nie popłynął flisak dalej

W obce i odległe strony

A kieszenie napełniwszy

Mógł powrócić wnet do żony…

Kiedy przybył do rodziny

Ta do niego tak mu rzecze

Po co mamy się tu męczyć?

Zamieszkajmy na URZECZU!

*wersja do wydruku: historia_4_30_03 (Automatycznie zapisany)

Data publikacji: 25 marca 2020 r.

Tydzień obowiązywania: 25 – 27 marca 2020 r.

Kochani, podczas dzisiejszej lekcji, zapraszam Was na spacer szlakiem królowej naszych rzek – Wisły. Poznamy piękny region , który nosi nazwę Urzecze.  Przepisujecie z lekcji wszystko, oprócz tego, co jest boltowane i umieszczone kursywą (pogrubione i pochyłym drukiem). Pamiętajcie, żeby rozkładać sobie zadania do wykonania – nie wszystko na raz!!!

Lekcja 1

Temat: Odkrywamy nadwiślańskie Urzecze

Cel lekcji : Poznajemy historię naszego regionu

1. Zapiszcie w zeszycie starannie temat i cel lekcji.

2. Przeczytajcie uważnie informację o Urzeczu.

Urzecze to obszar ,który rozciąga się po obydwu brzegach Wisły. Znajduje się w województwie mazowieckim, obejmuje część miasta Warszawy (np. Mokotów, Wilanów) oraz wiele wsi i miast położonych nad Wisłą – w tym Górę Kalwarię i Czersk. Najstarszą wzmianką o Urzeczu jest zapis z 1737r. odnaleziony w Bibliotece Czartoryskich w Krakowie.

3. Po przeczytaniu informacji, udzielcie pisemnej odpowiedzi w zeszycie na pytanie:

Z którego wieku pochodzi najstarsza informacja o Urzeczu ? Odpowiadamy pełnym zdaniem.

Uroki Urzecza odnajdziemy w wielu utworach.

4. Przeczytajcie „Wstęp ” – wiersz, który otwiera tomik poezji dla dzieci pt. „Nadwiślańskie Urzecze” zamieszczony pod lekcją. Wybierzcie i zapiszcie w zeszycie 3 wyrazy z tego wiersza, które wydają się Wam nieznane, tajemnicze lub niezwykłe.

5. Na koniec zapraszam do wykonania pracy plastycznej.

Przerysuj ilustrację zamieszczoną pod lekcją do zeszytu i pięknie ją pokoloruj. Możesz ją wydrukować, pokolorować i wkleić do zeszytu . Poznajecie ten obiekt? Podpiszcie go.

Zróbcie zdjęcie pracy (wyraźne!) i wyślij mailem na adres: b.lewa4@gmail.com

Powodzenia!

Dowiedz się więcej!

https://urzecze.pl/

„Wstęp”

 Posłuchajcie dzieci miłe

Nadwiślańskiej opowieści

O zdarzeniach zadawnionych

Lecz prawdziwych, niezmyślonych

Jak to było przed wiekami

Na MAZOWSZU pod Warszawą

Kiedy WISŁA ważną była

Rzecz się wyda Wam ciekawą…

Mazowieckich naszych przodków

MAZURAMI dawniej zwali

Żyli oni tu od czasów

Gdy Piastowie w Czersku stali…

Opowiemy o FLISAKACH

Co się spławem zajmowali

Zatrzymując się pod Czerskiem

Z Mazurami handlowali

Opowiemy o OLĘDRACH

Co z północy przypływali

Ciężką pracą wiślne brzegi

W żyzne ziemie obracali

Spyta ktoś z Was – gdzie to było?

Gdzie to wszystko się zdarzyło?

Tam gdzie Wisła modra płynie,

Gdzie stolicy blask nie ginie…

Ach już wiecie? Ja nie przeczę

Nadwiślańskie to URZECZE!

* wersja do wydruku: historia_4_25_03

COŚ NOWEGO, PONIEDZIAŁEK 23.03.2020r.

W dzisiejszych czasach zwyczaje oraz idee średniowiecznych rycerzy są pielęgnowane przez członków bractw rycerskich. Korzystając z zasobów dostępnych w Internecie, odszukaj informacje na temat jednego z takich stowarzyszeń. Wyjaśnij (pisemnie w zeszycie w kilku zdaniach),na czym polega jego działalność.

Przydatne linki – informacje ogólne:

https://www.youtube.com/watch?v=zWXknY4F1mI

http://www.smakizpolski.com.pl/wspolczesni-rycerze-bractwa/

* wersja do wydruku: historia_4_23_03

Nowe wyzwanie, czwartek 19.03.2020r.

1. Obejrzyj materiały, których bohaterami są rycerze:

https://www.youtube.com/watch?v=427i0Pz8kYg

https://pl.khanacademy.org/humanities/medieval-world/medieval-europe/v/chivalry-middle-ages

2. Przeczytaj tekst o rycerzach:

https://www.edukator.pl/rycerze,4223.html

https://eszkola.pl/historia/kodeks-rycerski-7523.html

3. Napisz, jakie cechy idealnego rycerza warto pielęgnować w dzisiejszych czasach. Uzasadnij swoją wypowiedź w kilku zdaniach (5-6).
4. Sprawdź swoją wiedzę i rozwiąż quiz

http://www.zyraffa.pl/quizy/kat/historia/rycerski.html

*materiały do wydruku historia_4_czwartek

Poniedziałek, 16.03.2020r.

Korzystając z poniższych linków lub innych źródeł przypomnij sobie legendę „O Lechu, Czechu i Rusie”, „O złym Księciu Popielu”, „O gościnnym Piaście”
Wykonaj ilustrację wybranej sceny (jednej) każdej z tych legend. Technika dowolna.

http://www.sredniawies.pl/czulnia2/legenda2.htm

https://www.polskatradycja.pl/legendy/kujawskie/38-krol-popiel.html

http://www.sredniawies.pl/czulnia2/legenda1.htm

*Materiały w wersji do wydruku historia_4

• Jolanta Skolimowska
• Bez kategorii
• 18 marca, 2020

Informatyka klasa 4

Drodzy Uczniowie,

Witam serdecznie, poniżej będę zamieszczać materiały z informatyki.

Kontakt: Bożena Marchlińska: bozena.marchlinska@sp2gk.onmicrosoft.com

Lekcje przepisujcie do zeszytu zgodnie z numeracją podaną niżej. Jeżeli będziecie mieć problemy z wykonaniem zadań jestem do Waszej dyspozycji.  Pytania możecie zadawać w aplikacji Teams, drogą e-mail lub przez dziennik elektroniczny.

WAŻNE! Do sprawdzenia będziecie przesyłać tylko wskazane przez nauczyciela zadania.

Na odesłanie zadań macie 2 dni robocze od dnia, w którym odbywa się dana lekcja. (Jeżeli lekcja wypada w wtorek to pracę należy odesłać do czwartku, jeśli w środę to do piątku).

Jeżeli nie możecie odesłać pracy w tym terminie, to koniecznie skontaktujcie się ze mną.

Jeśli nie macie podręcznika w domu, to możecie skorzystać z dostępnego bezpłatnie na stronie: https://dlaucznia.migra.pl/

Instrukcja: Jak przesłać plik w usłudze Microsoft Teams

1. Przejdź do kanału Ogólne w przedmiocie Informatyka, a następnie wybierz pozycję Zadania.
2. Wybierz kartę zadania (które masz wykonać), aby je otworzyć i wyświetlić jego szczegóły.
3. Wybierz pozycję: Dodaj plik i prześlij plik.
   1. Jeśli zapisałeś plik w swoim komputerze, możesz go pobrać wybierając przycisk: Przekaż z tego urządzenia (lewy dolny róg okna).
   2. Jeśli korzystasz z Office 365 kliknij: Nowy plik (lewy górny róg okna) – Dokument programu Word – Wpisz nazwę zgodną z poleceniem – Kliknij Dołącz. Następnie możesz wykonać zadanie.

Data publikacji: 21.06.2020

Tydzień: 22.06.-26.06.2020

Lekcja 13

Temat: Bezpieczne wakacje w sieci. Wizerunek on-line w sieci.

Cel: Przypomnienie zasad bezpiecznego korzystania z komputera i Internetu w czasie wakacji.

To już nasza ostatnia lekcja informatyki w tym roku szkolnym.

Bardzo różnił się przebieg tych ostatnich 12 lekcji od poprzednich. Wymagało to do Was większej samodzielności, obowiązkowości, a także wsparcia Waszych Rodziców.   Mam nadzieję, że staraliście się jak najwięcej skorzystać z Lekcji zdalnych umieszczanych  na stronie internetowej szkoły. Mnie też bardzo brakowało bezpośredniego kontaktu z Wami.  Dziękuję Wam za Waszą współpracę.

Przed Wami wyczekiwane wakacje. Pamiętajcie proszę, że „wszystko, co udostępniamy w internecie, buduje nasz wizerunek. Latem, dobrze się bawiąc w gronie przyjaciół, rozluźniamy się i zapominamy na chwilę o zasadach bezpiecznego uczestnictwa w globalnej sieci. Jednak internet nie uznaje przerwy wakacyjnej – to, co do niego wrzucimy, zostaje tam na zawsze.”

Na naszej ostatniej lekcji przeczytajcie jeszcze o wizerunku on-line i przypomnijcie sobie zasady bezpieczeństwa dostępne na stronie:

https://akademia.nask.pl/pobierzp.php?nr=3&id=456

Życzę Wam udanych, radosnych wakacji i liczę na spotkanie z Wami we wrześniu.  🙂

Data publikacji: 12.06.2020

Tydzień: 15.06.-19.06.2020

Lekcja 12

Temat: Sztuczki w programie Scratch.

Cel: Poćwiczę tworzenie skryptów.

Materiał: Podręcznik Teraz bajty str. 79-81

Zadania do wykonania:

1. Przeczytaj wyjaśnienie 3 sztuczek na str. 79-80. Postaraj się wykonań przykładowe zadania.
2. Na stronie 81 przeczytaj informacje: Warto zapamiętać.
3. Odpowiedz ustnie na pytania 1-8 na str. 81

Data publikacji: 08.06.2020

Tydzień: 08.06.-10.06.2020

Lekcja 11

Temat: Programujemy historyjki w języku Scratch – zmieniamy tło sceny i dodajemy więcej duszków

Cel: Potrafię zmienić tło, dodać więcej duszków i napisać prosty program.

Zadania do wykonania:

1. Zapisz w zeszycie temat i cel lekcji.
2. Przeczytaj materiał w podręczniku str. 76-79.
3. Wykonaj ćwiczenia 4 i 5 str. 76 ćw. 6 str. 78 ćw. 8 str. 79

Link do programu Kot z piłką:  https://scratch.mit.edu/projects/400681022/editor/

Data publikacji: 31.05.2020

Tydzień: 01.06.-05.06.2020

Lekcja 10

Temat: Tworzymy pierwszy program w języku Scratch i powtarzamy polecenia.

Cel: Wiem, w jaki sposób tworzymy prosty program w środowisku Scratch.

Programy potrzebne do realizacji tematu:

• Scratch online (bezpłatnie) –https://scratch.mit.edu/ (po wejściu na stronę, kliknij menu Stwórz, aby przejść do programu)
• Scratch offline (wersja 3.0, do pobrania bezpłatnie) https://scratch.mit.edu/download/

Zadania do wykonania:

1. Zapisz w zeszycie temat i cele lekcji.
2. Utwórz w swoim komputerze folder o nazwie Scratch.
3. Przeczytaj materiał w podręczniku informatyki Teraz bajty str. 73-76.
4. Wykonaj ćwiczenie 1 str. 74, ćwiczenie 2 str.75, ćwiczenie 3 str. 76.
5. Nie przesyłamy pracy na ocenę.

Linki do projektu:

Ćw. 2  https://scratch.mit.edu/projects/400680246/

Ćw. 3 Rys. 3a  https://scratch.mit.edu/projects/400680557/

Ćw. 3 Rys. 3b  https://scratch.mit.edu/projects/400681022/

Data publikacji: 25.05.2020

Tydzień: 25.05.-29.05.2020

Lekcja 9

Temat: Sztuczki ułatwiające szukanie informacji w Internecie

Cel: Wiem, jak znaleźć potrzebne informacje w Internecie.

Zadania do wykonania:

1. Zapisz w zeszycie temat i cel lekcji.
2. Przeczytaj w podręczniku materiał na str. 116-118
3. Wykonaj polecenia z przykładu 4 str. 117
4. Nie ma pracy na ocenę.

Data publikacji: 18.05.2020

Tydzień: 18.05.-22.05.2020

Lekcja 8

Temat: Metody szukania informacji w Internecie

Cel: Wiem, jak znaleźć potrzebne informacje w Internecie.

Zadania do wykonania:

1. Zapisz w zeszycie temat i cel lekcji.
2. Przepisz do zeszytu pojęcia:

Przeglądarka internetowa – program służący do przeglądania stron internetowych np. Google Chrome, Mozilla Firefox

Wyszukiwarka internetowa – specjalna strona internetowa umożliwiająca przeszukiwanie zawartości innych stron np. Google

3. Przeczytaj w podręczniku materiał na str. 113-115
4. Korzystając z encyklopedii internetowej i wyszukiwarki internetowej odpowiedz na pytania w podanym niżej formularzu. (W razie problemów technicznych proszę o kontakt).
5. Praca na ocenę:  Wyszukiwanie informacji

Data publikacji: 10.05.2020

Tydzień: 11.05.-15.05.2020

Lekcja 7

Temat: Programujemy z akcją „Godzina Kodowania”

Cel: Uczymy się programować.

Materiał: Ćwiczenia dostępne na stronie Godziny Kodowania https://hourofcode.com/pl

Zadania do wykonania:

1. Otwórz stronę Minecraft Wodna podróż  klikając na podany niżej link.
2.   Link do ćwiczenia.Wodna podróż
3. Obejrzyj filmik instruktażowy.
4. Wykonaj ćwiczenia. Pełny sukces osiągniemy wtedy, gdy kółeczka z zadaniami będą w pełni zamalowane zielonym kolorem.
5. Jeśli masz ochotę, możesz wykonać inne ćwiczenia znajdujące się na stronie: https://hourofcode.com/pl/learn

To nie jest ćwiczenie na ocenę.

Data publikacji: 03.05.2020

Tydzień: 04.05.-08.05.2020

Lekcja 6

Temat: Zasady poprawnego pisania w edytorze tekstu.

Cel: Potrafię samodzielnie napisać zaproszenie.

Zadania do wykonania:

1. Zapisz w zeszycie temat i cel lekcji.
2. Przeczytaj materiał w książce str. 103-105
3. Zapisz w zeszycie następujące zasady:
   1. Nie należy używać w tekście zbyt wielu czcionek o różnych parametrach.
   2. Wyrazy w tekście oddzielamy tylko jednym znakiem odstępu – spacją.
   3. Jeśli wyrazy oddzielone są znakami interpunkcyjnymi, spację stawia się zawsze po znaku, nigdy przed nim.
4. Otwórz plik Zaproszenie, zapisz go u siebie w komputerze. Tekst jest niepoprawnie sformatowany. Korzystając ze wzoru przedstawionego na rysunku 2 str. 103 popraw formatowanie. Zapisz plik pod nazwą Zaproszenie imię nazwisko i prześlij go do nauczyciela do 11.05.2020 w zadaniach w aplikacji Teams lub na mejla.

*Zaproszenie Pobierz

*Wersja do wydruku Pobierz

Data publikacji: 26.04.2020 r.

Tydzień: 27.04 – 30.04.2020 r.

Lekcja 5
Temat: Zmieniamy parametry czcionki.
Cel: Potrafię zmienić parametry czcionki.

Materiał: podręcznik Teraz bajty Str. 97-98

Zadania do wykonania:

1. Zapisz w zeszycie temat i cel lekcji.
2. Przeczytaj notatkę znajdującą się poniżej.

W edytorze tekstu możemy zmienić parametry czcionek – ich krój, rozmiar i kolor. Tekst można też pochylić, pogrubić lub podkreślić.

1 –pogrubienie  2 – pochylenie (kursywa)  3 – podkreślenie  4 – krój np. Times New Roman  5 – rozmiar  6 – kolor czcionki

Aby zmienić parametry czcionki w napisanym tekście, należy go zaznaczyć, a następnie kliknąć odpowiedni przycisk. Aby zmienić parametry czcionki w jednym wyrazie, wystarczy ustawić kursor tekstowy w dowolnym miejscu wyrazu i kliknąć odpowiedni przycisk.

3. Wykonaj ćwiczenie.

1. Utwórz nowy dokument tekstowy.
2. Przepisz tekst z książki Rys.9/98 (fragment Akademii Pana Kleksa).
3. Wykonaj ćw. 8/98 (tylko punkt 2 i 3).
4. Zapisz plik pod nazwą Kleks imię nazwisko u siebie w komputerze. (Nie przesyłamy pliku na ocenę.)

4. W tym tygodniu proszę o przesłanie pracy z ubiegłego tygodnia te osoby, które zadanie nie wykonały. 

*Wersja do wydruku Pobierz

Data publikacji: 19.04.2020
Tydzień: 20.04.-24.04.2020
Lekcja 4
Temat: Tworzymy i wyrównujemy akapity w edytorze tekstu.
Cel: Poznanie sposobów wyrównywania akapitów.

Zadania do wykonania:

1. Zapisz w zeszycie temat i cel lekcji.
2. Przeczytaj notatkę znajdującą się poniżej. Ten temat znajduje się również w naszej książce Teraz bajty na str. 92-96.

Dokument tekstowy składa się z akapitów.

Akapit:  W informatyce to fragment tekstu pisany bez naciśnięcia klawisza Enter. Naciskając klawisz Enter, kończymy jeden akapit i zaczynamy następny.
Edytor tekstu umożliwia wyrównanie akapitu:

• do lewej – do pisania zasadniczego tekstu
• do środka – do tytułów i nagłówków
• do prawej – np. do umieszczania daty
• justowanie (do lewej i prawej) – również do pisania zasadniczego tekstu

Aby wyrównać akapit, należy ustawić kursor tekstowy w dowolnym miejscu akapitu, a następnie kliknąć odpowiedni przycisk na pasku narzędzi. Aby wyrównać tekst składający się z kilku akapitów, należy je zaznaczyć, a następnie kliknąć odpowiedni przycisk wyrównania. W różnych wersjach edytora tekstu przyciski wyrównania akapitu wyglądają podobnie.

1. Wykonaj ćwiczenie.
   • Otwórz nowy dokument tekstowy i przepisz tekst pokazany poniżej.
   • Wybierz czcionkę Times New Roman o rozmiarze 12.
   • Wyrównaj datę do prawej strony.
   • Wyrównaj imię i nazwisko do lewej strony.
   • Wyrównaj tytuł: (Praca na ocenę: Historia komputerów) do środka.
   • Pozostały tekst wyjustuj.
   • Zapisz plik pod nazwą: akapity Imię Nazwisko w folderze Moje teksty utworzonym u siebie w komputerze.
   • Prześlij plik do nauczyciela w usłudze Microsoft Teams lub drogą mejlową w terminie 2 dni od lekcji.

Wykonana praca powinna wyglądać tak:

*Wersja do wydruku Pobierz

Data publikacji: 03.04.2020

Tydzień: 06.04.-08.04.2020

Lekcja 3

Temat: Praca z aplikacjami komputerowymi. Projekt – kartka z życzeniami.

Cel:  Potrafię rozwiązywać problemy z wykorzystaniem komputera, posługuję się aplikacjami komputerowymi.

Zadanie do wykonania

1. Wykonaj kartkę świąteczną z okazji Wielkanocy.
2. Pracę możesz wykonać w dowolnie wybranym programie (np. Paint, Word, Scratch lub innym).
3. Zapisz pracę pod nazwą życzenia wielkanocne Imię i Nazwisko w swoim folderze i prześlij do nauczyciela (e-mail lub aplikacja Teams).

Data publikacji: 29.03.2020

Tydzień: 30.03.-03.04.

Lekcja 2

Temat: Praca w chmurze cyfrowej.

Cel:

• Potrafię rozwiązywać problemy z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych.
• Poznam zalety pracy w chmurze.

Dzień dobry,

Na dzisiejszej lekcji chciałabym, żebyśmy zajęli się pojęciem: “Chmura cyfrowa” oraz wykonali jedno ćwiczenie w aplikacji Teams.

 Zadania do wykonania: 

1. Zapiszcie w zeszycie temat i cel lekcji.
2. Napiszcie notatkę w zeszycie:

Dzięki aplikacji Microsoft Office 365 możemy korzystać z usługi OneDrive

3. Przeczytaj, jakie zalety ma praca w chmurze cyfrowej.

• Pracę w chmurze można wykorzystać do pracy zespołowej.
• Dostęp do danych w chmurze można uzyskać w dowolnym miejscu na świecie i w dowolnym momencie.
• Można korzystać z dokumentów pracując na każdym komputerze podłączonym do Internetu.
• Można udostępniać swoje dokumenty innym osobom,

Ćwiczenie do wykonania

1. Zaloguj się do aplikacji Microsoft Office 365.
2. W aplikacji Teams otwórz Zespół Informatyka.
3. W lekcji utworzonej w tym tygodniu napisz jedną zaletę lub wadę pracy w chmurze cyfrowej.

Dla zainteresowanych

Więcej informacji znajdziecie na stronie Chmura cyfrowa

*Wersja do wydruku Pobierz

Data publikacji: 25 marca 2020 r.

Tydzień obowiązywania (25-27 marca 2020 r.)  

Lekcja 1

Temat: Zasady bezpiecznego korzystania z Internetu. Netykieta.  

Cel i opis lekcji:

1. Przypomnienie zasad bezpiecznego korzystania z komputera i Internetu. 
2. Przypomnienie zasad kulturalnej komunikacji przez Internet.   

Drodzy uczniowie, przed nami ciekawe wyzwanie – nauka zdalna. W tym celu będziemy korzystać z urządzeń elektronicznych, czyli np. komputera, laptopa, telefonu oraz Internetu. Będziemy uczyć i komunikować się ze sobą przy pomocy Internetu. Dlatego chciałabym, żebyśmy przypomnieli sobie zasady, które możemy teraz zastosować w praktyce.   

Zadania do wykonania:

1) zapiszcie w zeszycie temat i cel lekcji, 

2) napiszcie notatkę w zeszycie: 

Netykieta: zwyczajowy zbiór zasad kulturalnego zachowania w Internecie. Jest to odpowiednik etykiety (czyli savoire-vivre’u czy „dobrego wychowania”). 

3) przeczytajcie informacje umieszczone na niżej podanych stronach. Znajdują się tam zasady bezpiecznego i kulturalnego korzystania z Internetu.  

 Materiały:  

https://epodreczniki.pl/a/savoir-vivre-w-internecie/DmSKCbonG  

https://sieciaki.pl/warto-wiedziec/porady/netykieta  

4) Napiszcie w zeszycie 5 wybranych zasad Netykiety. 

*Wersja do wydruku Pobierz

Data publikacji: 23 marca 2020 r.  

Zachęcam do wykonywania ćwiczeń z poprzedniego tygodnia.

16 – 20 marca 2020 r.

1. Link do filmów edukacyjnych o bezpiecznym korzystaniu z Internetu 3…2…1… Internet:Połącz
2. Powtórzenie z Paint-a.

Ostatnio przygotowywaliśmy się do sprawdzianu z Paint-a. Zamieściłam wszystkie ćwiczenia, które robiliśmy na lekcjach i polecenie. Możecie wykonać je jeszcze raz w domu. Jak to zrobić?
a) Rozpocznijcie od założenia folderu w swoim komputerze.
b) Następnie wszystkie pliki trzeba zapisać w tym folderze.
c) Żeby zapisać pliki klikamy „Pobierz”. Na zdjęciu klikamy prawym przyciskiem myszki i wybieramy „Zapisz grafikę jako” lub „Zapisz obraz jako”. Zapisujemy obrazek w utworzonym folderze.
d) Żeby otworzyć je w programie Paint, trzeba tak jak na lekcji kliknąć prawym przyciskiem myszki i wybrać z menu „Otwórz za pomącą Paint”.

Polecenia do plików ćwiczeniowych: Pobierz

Pliki

Ilustracje baśni Pobierz
Instrumenty Pobierz
Segregacja śmieci Pobierz
Skalniak Pobierz
Ssaki leśne Pobierz
Szarotka Pobierz
Zegar słoneczny Pobierz

• Jolanta Skolimowska
• Bez kategorii
• 18 marca, 2020

Technika klasa 4

Kontakt do nauczyciela

Elżbieta Moczydłowska: elzbieta.moczydlowska@sp2gk.onmicrosoft.com

Data publikacji: 19.06.2020 r.

22.06 – 25.06.2020 r.

Lekcja 12

Temat: Bezpieczne wakacje.

Materiały nie są potrzebne. Lekcja na zasadzie burzy mózgów.

Data publikacji: 14.06.2020 r.

15.06 – 19.06.2020 r.

Lekcja 11

Temat: Chrońmy środowisko naturalne!
Cel: Dowiadujemy się co sami możemy zrobić, aby dbać o środowisko naturalne.

Materiały: podręcznik, dostęp do internetu, encyklopedia, itp.

Zadania do wykonania:
1. Napisać swoimi słowami jak rozumiesz określenie środowisko naturalne człowieka.
2. Wymienić w punktach, w jaki sposób można w domu oszczędzać:

• wodę,
• energie elektryczną,
• zmniejszyć ilość odpadów.

Data publikacji: 07.06.2020 r.

08.06 – 10.06.2020 r.

Lekcja 10
Temat: To umiem, to wiem.
Cel: Samoocena.

Materiały: zeszyt, podręcznik
Zdania do wykonania:
1. Przejrzeć tematy w podręczniku od początku roku szkolnego. Zastanowić się, co sprawiło największą trudność, wypisać w punktach w zeszycie.
2. Pomyśleć i zapisać w punktach co było najłatwiejsze.
3. Przypomnieć sobie, jakie są warunki uzyskania karty rowerowej.
Nie przesyłać do sprawdzenia.

Data publikacji: 31.05.2020 r.

01.06 – 05.06.2020 r.

Lekcja 9
Temat: Ramka do zdjęć.
Cel: Planowanie czasu pracy.

Materiały: blok techniczny kolorowy, nożyczki, klej, krepina

Zadania do wykonania:
1. Zaplanować prace przy wykonaniu ramki (wzór w podręczniku str. 75).
2. Zaplanować czas wykonania poszczególnych czynności z planu powyżej.
3. Zrobić ramkę (nie ozdabiać).
4. Przygotować elementy do ozdoby.

Na tej lekcji nie trzeba zrobić całej pracy, będziemy kończyć za tydzień. Nic nie przesyłacie do oceny.

Data publikacji: 23.05.2020 r.

25.05 – 29.05.2020 r.

Lekcja 8

Temat: To takie proste – pamiątkowy album.
Cel: Uczę się planować swoją pracę.

Materiały: podręcznik str.74-75

Zadania do wykonania:
1. Zapoznać się z treścią na str.74-75.
2. Zastanowić się nad zadaniem ,,Czy już potrafię” str.75.
3. W zeszycie zapisać w punktach plan pracy do wykonania ramki na zdjęcia.

Nie trzeba przesyłać planu do oceny.

Data publikacji: 17.05.2020 r.

18.05 – 22.05.2020 r.

Lekcja 7

Temat: Powtórzenie wiadomości z rozdziału III. ABC ekologii i podróżowania.
Cel: Uporządkowanie i utrwalanie wiadomości.

MATERIAŁY: podręcznik str. 64-73

Zadania do wykonania:
1. Przeczytać wiadomości z rozdziału III (od strony 64 do 73)
2. Spróbować ustnie odpowiedzieć na pytania z ćwiczeń: 1 i 2 s. 68, 1 s.72, 2 s.73
Nie TRZEBA tego zapisywać i przesyłać do oceny.

Data publikacji: 10.05.2020 r.

11.05 – 15.05.2020 r.

Lekcja 6
Temat: Kartka z podróży

Cel: Uczę się wyszukiwać wiadomości w różnych źródłach.

Materiały: biała kartka z bloku (wielkości zeszytu), farby lub kredki lub papier kolorowy

Zadania:

1. Korzystając z różnych źródeł informacji (przewodniki, mapy, internet) znaleźć kilka ciekawych miejsc na Mazowszu.
2. Wybrać jedno z nich, a następnie w zeszycie zapisać informacje o tym obiekcie (miasto, zabytek, rzeźba, obraz itp.- wybieracie JEDEN obiekt.) Informacja powinna zawierać:

• • nazwę miejscowości, gdzie znajduje się wybrany obiekt,
  • nazwę obiektu (budowla np. kościół, obraz itp.),
  • 2 -3 zdania wyjaśnienia dlaczego wybrałeś/łaś ten obiekt.

3. Wykonać pocztówkę, na której przedstawicie ten obiekt lub miejsce z nim związane.
4. Odpowiedź pisemną wraz ze zdjęciem pocztówki przesłać do oceny do 22 maja na adres podany do kontaktu z nauczycielem na stronie szkoły.

Data publikacji: 03.05.2020 r.

04.05 – 08.05.2020 r.

Lekcja 5
Temat: Piesza wycieczka.

Cel: Poznaję zasady planowania krótkiej wycieczki,

Materiały: podręcznik str. 71-73

Co należy zrobić:

1. Przeczytać informacje z wyżej wymienionych stron.
2. Pisemnie w zeszycie ćwiczenie 2 str. 72 – trzeba wypisać te przedmioty i uzasadnić dlaczego są tak ważne.
3. Zrobione zadanie przesłać do oceny do 12 maja.

Data publikacji: 26.04.2020 r.

27.04 – 30.04.2020 r.

Lekcja 4
Temat: W podróży.

Cel: poznajemy piktogramy dotyczące podróży.

Materiały: podręcznik, kredki, linijka, ołówek

1. Zapoznać się z treściami na stronach 68-70 w podręczniku.
2. Pisemnie w zeszycie zrobić ćwiczenie 3 str.70 (nie przerysowywać tabelki, zapisać jedynie odpowiedź.
3. Kredkami w zeszycie narysować dowolny piktogram dotyczący podróży (rysunek na całą stronę.)
4. Do dnia 30 kwietnia przesłać do oceny zrobione w zeszycie ćwiczenie 1 i 3 ze str.64-65, a do 8 maja ćwiczenie 3 str.70 i rysunek piktogramu.

Data publikacji: 17.04.2020 r.

20.04 – 24.04.2020 r.

Lekcja 3
Temat: Jak dbać o Ziemię?

Cel: dowiaduję się co mogę zrobić, aby chronić środowisko naturalne przez zniszczeniem.

Materiały: podręcznik

1. Zapoznać się z tekstem na stronach 64-65 (wyłącznie te dwie strony).
2. Zrobić w zeszycie ćwiczenie 1 str. 64 oraz 3 str.65.
3. Praca do przesłania: makieta skrzyżowania – zdjęcia (2-3 sztuki) do 24 kwietnia przez dziennik lub Teams.

Data publikacji: 03.04.2020 r.

06.04 – 08.04.2020 r. 

Lekcja 2
Temat: Powtórzenie wiadomości o ruchu drogowym. Przygotowanie do egzaminu na kartę rowerową.

Cel: Utrwalanie poznanych pojęć dotyczących elementów drogi i uczestników ruchu drogowego.

Materiały: Na stronie brd.edu.pl – wejść na zakładkę – pojęcia ogólne i powtórzyć.

Data publikacji: 29.03.2020 r.

30.03 – 03.04.2020 r.

Lekcja 1
Temat: Bezpieczeństwo rowerzysty

Cel:
1. dowiaduję się jakie są przyczyny wypadków drogowych z udziałem rowerzystów,
2. dowiaduję się co wpływa na bezpieczeństwo rowerzysty,
3. poznaję zasady bezpiecznego uczestnictwa w ruchu drogowym jako rowerzysta.

Materiały: podręcznik strona 60-62
http://dlakierowcow.policja.pl/download/15/234448/Bezpiecznyrowerzysta.pdf ( w prezentacji slajd 1,2,3,4 i 9)

Notatka w zeszycie:

• zapisać temat, cele
• odpowiedzieć w punktach na pytanie: Co wpływa na bezpieczeństwo rowerzysty.

*Materiał do pobrania w wersji do wydruku Lekcja 1

23-24 marca 2020 r.

Przez kolejne 2 dni zachęcam do wykonywania następujących ćwiczeń:

* zrobić zdjęcie makiety skrzyżowania, które robiliście jeszcze przed rozpoczęciem kwarantanny, powtórzyć zasady przejazdu przez skrzyżowania różnego typu.

16-20 marca 2020 r.

Temat: Powtórzenie wiadomości z przepisów ruchu drogowego

Link do strony, na której są wiadomości teoretyczne (bez pomocy przedmedycznej) https://brd.edu.pl/
Po powrocie do szkoły dzieci będą rozwiązywać przykładowe testy.

*Materiały do pobrania w wersji do wydruku Technika klasy IV, V, VI

• Jolanta Skolimowska
• Bez kategorii
• 18 marca, 2020

Plastyka klasa 4

Drodzy Uczniowie,

Witam serdecznie, poniżej będę zamieszczać materiały z plastyki.

Jeżeli będziecie mieć problemy z wykonaniem zadań jestem do Waszej dyspozycji. Pytania możecie zadawać drogą e-mail lub przez dziennik elektroniczny.

malgorzata.lewandowska@sp2gk.onmicrosoft.com

Zeszyt i wykonane przez Was prace plastyczne (zawsze podpisane Imieniem i Nazwiskiem oraz klasą – z przodu kartki, w jej prawym, dolnym rogu) składajcie w bezpiecznym miejscu (np. teczka) dbając o ich estetyczny wygląd.

Pracujcie systematycznie. Pozdrawiam.

Proszę o przesyłanie wszystkich prac plastycznych do oceny, tych wcześniej wykonywanych (od 16 marca) również.

Data publikacji: 22 czerwca 2020 r.
Tydzień obowiązywania (22 czerwca – 26 czerwca 2020 r.)

Lekcja 13.
Temat: Rysujemy KOMIKS – historyjkę obrazkową pt. Wakacyjna przygoda.
Cel lekcji:
⦁ Wyrabianie pomysłowości oraz inwencji twórczej poprzez samodzielne komponowanie komiksu,
⦁ doskonalenie umiejętności plastycznych – ekspresja twórcza,
⦁ rozwijanie wyobraźni i kreatywności,
⦁ kształtowanie sprawności manualnej,
⦁ kształtowanie właściwego stosunku do zadania.

Wprowadzenie do zadania:
Definicje pracy uznawanej za komiks:
Pierwsza, rozpowszechniona głównie w USA uznaje za komiks sekwencyjną historię obrazkową, publikowaną co najmniej w dwóch odcinkach (dzięki czemu stanowi serię) z zastosowaniem kadrów oraz charakterystycznych dymków, zawierających wewnątrz tekst.

Druga, rozpowszechniona głównie w Europie za komiks uznaje opowiadanie, tworzące narrację za pomocą co najmniej dwóch kadrów z rysunkami (najczęstszą formą komiksu jest zbiór kadrów, zwany planszą). Kadry zazwyczaj zaopatrzone są w teksty narratora (po boku) i/lub wypowiedzi postaci (w dymkach). O zakwalifikowaniu danej narracji jako komiksu, decyduje m.in.: wkomponowanie tekstu w obraz, graficzne elementy upływu czasu (tzw. „rynna”), powiązanie semantyczne kadrów, ikoniczność znaków.

Zadania do wykonania:
Wykonaj: KOMIKS – historyjkę obrazkową pt. Wakacyjna przygoda.
W zeszycie przedmiotowym, na jednej całej stronie wykonaj komiks składający się z minimum dwóch odcinków (okienek).
Wymyśl postać lub postacie i zdarzenie w którym będą uczestniczyć, umieść je w określonej przestrzeni (miejscu), dodaj dymki z tekstem lub teksty narratora (po boku).
Starannie wykonaj pracę.
Twórczo interpretuj zadanie.
Poniższy przykład ma jedynie zainspirować do działania.
Nie przesyłamy prac na ocenę.

Lekcja 13: Dokument

Data publikacji: 15 czerwca 2020 r.
Tydzień obowiązywania (15 czerwca – 19 czerwca 2020 r.)

Lekcja 12.
Temat: Sztuka antyczna. Starożytni Rzymianie.
Cel lekcji:
⦁ poznanie sztuki Starożytnego Rzymu (malarstwo, rzeźba, architektura) i zabytków tej sztuki,
⦁ poznanie ram czasowych sztuki starożytnego Rzymu,
⦁ poznanie różnorodnych form twórczości,
⦁ rozwijanie umiejętności odbioru wypowiedzi artystycznych,
⦁ samodzielne zdobywanie wiedzy na temat sztuki starożytnego Rzymu,
⦁ korzystanie z różnorodnych źródeł informacji w celu rozwijania zainteresowań i pogłębiania wiedzy o sztuce.
Temat znajduje się w podręczniku na stronie 50 i 51. Proszę przeczytać i obejrzeć ilustracje.

Zadania do wykonania:
Napisz/wykonaj w zeszycie nagłówek:  Sztuka antyku. Sztuka Starożytnego Rzymu (ozdobny, pomysłowy, dobrze zakomponowany w przestrzeni strony), pod nagłówkiem (po niewielkim odstępie) przepisz notatkę:
Rozwój sztuki starożytnego Rzymu, obejmuje okres od VI w. p.n.e. do końca IV w. n.e.
Starożytni Rzymianie tworzyli dzieła sztuki, które stały się wzorem dla artystów całego świata tworzących w kolejnych stuleciach, po dzień dzisiejszy.
Sztuka Starożytnego Rzymu rozwijała się w dziedzinach:
Malarstwo (malowidła na drewnie, ścianach oraz mozaiki),
Rzeźba (posągi ukazujące ludzi realistycznie),
Architektura (budowle użyteczności publicznej: świątynie, teatry, muzea, biblioteki, stadiony. Stosowano nowe rozwiązania architektoniczne: kopuła, łuk półkolisty, arkada, rotunda).
Zadanie plastyczne: Narysuj w zeszycie, pod notatką, maskę teatralną – podobną do prezentowanej w podręczniku na stronie 51. Pracę wykonaj kredkami w kolorach podobnych do użytych w rzymskiej mozaice ukazanej na ilustracji.
Praca dla chętnych:
Skorzystanie z różnorodnych źródeł informacji w celu rozwijania zainteresowań
plastycznych i pogłębiania wiedzy o sztuce.
Poznaj zabytki Sztuki Starożytnego Rzymu korzystając z informacji zamieszczonych w Internecie.
Nie przesyłamy prac na ocenę.
PRZYPOMINAM! Wasze zeszyty będą obowiązywać, a ich kontynuacja jest obowiązkowa w kolejnym roku nauki! Wpisujcie tematy na bieżąco!

Lekcja 12: Dokument

Data publikacji: 8 czerwca 2020 r.
Tydzień obowiązywania (8 czerwca – 12 czerwca 2020 r.)

Lekcja 11.
Temat: ŻYCZENIA DLA TATY – projekt formy użytkowej.
Cel lekcji:
⦁ Wyrabianie pomysłowości oraz inwencji twórczej poprzez samodzielne komponowanie i ozdabianie ŻYCZEŃ DLA TATY,
⦁ doskonalenie umiejętności plastycznych – ekspresja twórcza,
⦁ rozwijanie wyobraźni i kreatywności,
⦁ kształtowanie sprawności manualnej,
⦁ kształtowanie właściwego stosunku dzieci do ojca, utrwalenie daty święta ojca i ważnej roli ojca w życiu każdego człowieka.

Wprowadzenie do zadania:
Dzień Ojca – święto dla uczczenia trudu opieki nad rodziną i zasług wszystkich ojców, święto będące wyrazem szacunku i wdzięczności ojcom. W Polsce obchodzone jest corocznie 23 czerwca (od roku 1965).
Tradycyjnie w Polsce, w Dzień Ojca dzieci składają swoim ojcom życzenia i wręczają własnoręcznie wykonane laurki.
Obchody zapoczątkowane zostały w Stanach Zjednoczonych, gdzie po sukcesie Dnia Matki pojawiły się głosy, by ustanowić święta również dla pozostałych członków rodziny. Dzień Ojca wydawał się naturalnym dopełnieniem. Pierwsze obchody święta odbyły się 19 czerwca 1910 roku. Wydarzenie miało charakter lokalny. Dopiero prezydent Nixon w 1972 roku oficjalnie ustanowił Dzień Ojca. W różnych krajach jest obchodzone w różnych terminach.

Zadania do wykonania:
Wykonaj: ŻYCZENIA DLA TATY.
Z okazji Dnia Taty wykonaj pracę plastyczną z kolorowych papierów, kredek, kolorowych pisaków, .. której elementem będą ŻYCZENIA DLA TATY Twojego pomysłu. Wycinaj, rysuj, pisz – twórz kompozycję w której połączysz obraz z tekstem.
Starannie wykonaj pracę.
Twórczo interpretuj zadanie.
Poniższy przykład ma jedynie zainspirować do działania.

Wręcz laurkę Tacie w dniu jego święta. To On będzie recenzentem Twojego dzieła.
Nie przesyłamy prac na ocenę.

Lekcja 11: Dokument

Data publikacji: 1 czerwca 2020 r.
Tydzień obowiązywania (1 czerwca – 5 czerwca 2020 r.)

Lekcja 10.
Temat: Sztuka antyczna. Starożytni Grecy.
Cel lekcji:
⦁ poznanie sztuki Starożytnej Grecji (malarstwo, rzeźba, architektura) i zabytków tej sztuki,
⦁ poznanie ram czasowych sztuki starożytnej Grecji,
⦁ poznanie różnorodnych form twórczości,
⦁ rozwijanie umiejętności odbioru wypowiedzi artystycznych,
⦁ samodzielne zdobywanie wiedzy na temat sztuki starożytnej Grecji,
⦁ korzystanie z różnorodnych źródeł informacji w celu rozwijania zainteresowań i pogłębiania wiedzy o sztuce.

Temat znajduje się w podręczniku na stronie 50. Proszę przeczytać i obejrzeć ilustracje.

Zadania do wykonania:
Napisz/wykonaj w zeszycie nagłówek:  Sztuka antyku. Sztuka starożytnej Grecji (ozdobny, pomysłowy, dobrze zakomponowany w przestrzeni strony), pod nagłówkiem (po niewielkim odstępie) przepisz notatkę:
Rozwój sztuki starożytnej Grecji, obejmuje okres od około XVII wieku p.n.e. do 476 roku n.e.
Starożytni Grecy tworzyli dzieła sztuki, które stały się wzorem dla artystów całego świata tworzących w kolejnych stuleciach, po dzień dzisiejszy.
Sztuka starożytnej Grecji rozwijała się w dziedzinach:
Malarstwo (malowidła na drewnie, ścianach i naczyniach: malarstwo wazowe),
Rzeźba (posągi ukazujące pięknych, proporcjonalnych, wysportowanych ludzi, bogów i bohaterów),
Architektura (budowle użyteczności publicznej: świątynie, teatry, muzea, biblioteki, stadiony – wznoszone z kamienia w formie prostokątnych gmachów otoczonych kolumnadą).

Zadanie plastyczne: Narysuj w zeszycie, pod notatką, wazę grecką – podobną do prezentowanej w podręczniku na stronie 50. Pracę wykonaj kredkami w kolorach: pomarańczowym i czarnym.

Praca dla chętnych:
Skorzystanie z różnorodnych źródeł informacji w celu rozwijania zainteresowań
plastycznych i pogłębiania wiedzy o sztuce.
Poznaj zabytki Sztuki starożytnej Grecji korzystając z informacji zamieszczonych w Internecie.
Nie przesyłamy prac na ocenę.
PRZYPOMINAM! Wasze zeszyty będą obowiązywać, a ich kontynuacja jest obowiązkowa w kolejnym roku nauki! Wpisujcie tematy na bieżąco!

Lekcja 10 do pobrania: Dokument

Data publikacji: 25 maja 2020 r.
Tydzień obowiązywania (25 maja – 29 maja 2020 r.)

Lekcja 9.
Temat: Sztuka Egiptu. Płaskie plamy barwne w sztuce Egiptu.

Cel lekcji:
⦁ poznanie sztuki Egiptu (malarstwo, rzeźba, architektura) i zabytków tej sztuki,
⦁ poznanie ram czasowych sztuki starożytnego Egiptu,
⦁ poznanie różnorodnych form twórczości,
⦁ rozwijanie umiejętności odbioru wypowiedzi artystycznych,
⦁ samodzielne zdobywanie wiedzy na temat Sztuki starożytnego Egiptu,
⦁ korzystanie z różnorodnych źródeł informacji w celu rozwijania zainteresowań i pogłębiania wiedzy o sztuce.

Temat znajduje się w podręczniku na stronie 24 i 25. Proszę przeczytać i obejrzeć ilustracje.
Zadania do wykonania:

Napisz/wykonaj w zeszycie nagłówek:  Sztuka Egiptu (ozdobny, pomysłowy, dobrze zakomponowany w przestrzeni strony), pod nagłówkiem (po niewielkim odstępie) przepisz notatkę:

Rozwój sztuki starożytnego Egiptu, obejmuje okres od około 3100 do 323 roku p.n.e. Całą tę epokę cechowała jedność artystycznych form, ciągłość rozwoju oraz funkcja służebna wobec władców i religii. Sztuka Egiptu jest źródłem do poznania historii Egiptu.
Sztuka starożytnego Egiptu rozwijała się w dziedzinach:
Malarstwo (malowidła ścienne uzupełniane hieroglifami),
Rzeźba i relief (posągi i reliefy na ścianach ukazujące sceny z życia Egipcjan),
Architektura (grobowce – piramidy, świątynie).

Praca dla chętnych:
Skorzystanie z różnorodnych źródeł informacji w celu rozwijania zainteresowań
plastycznych i pogłębiania wiedzy o sztuce.
Poznaj zabytki Sztuki starożytnego Egiptu korzystając z informacji zamieszczonych w Internecie.
Nie przesyłamy prac na ocenę.
Wasze zeszyty będą obowiązywać, a ich kontynuacja jest obowiązkowa w kolejnym roku nauki! Wpisujcie tematy na bieżąco!

Lekcja 9 do pobrania: Dokument

Data publikacji: 18 maja 2020 r.
Tydzień obowiązywania (18 maja – 22 maja 2020 r.)

Lekcja 8.
Temat: KWIATY DLA MAMY – obraz w barwach czystych.
Cel lekcji:
⦁ przypomnienie zdobytej wiedzy o barwie,
⦁ doskonalenie umiejętności plastycznych – ekspresja twórcza,
⦁ rozwijanie wyobraźni i kreatywności,
⦁ utrwalenie daty święta matki i ważnej roli matki w życiu każdego człowieka.

Temat: Barwa, znajduje się w podręczniku na stronie 26 – 28.

Wprowadzenie do zadania:
Dzień Matki – w Polsce święto to przypada na 26 maja. W tym dniu matki są zwykle obdarowywane laurkami, kwiatami oraz różnego rodzaju prezentami przez własne dzieci, rzadziej inne osoby. Święto to ma na celu okazanie matkom szacunku, miłości i podziękowania za trud włożony w wychowanie.
Zadania do wykonania:
Wykonaj obraz w barwach czystych. Złóż kartkę z bloku A4 poziomo na pół.
Z okazji Dnia Mamy namaluj obraz, na którym znajdą się kwiaty Twojego pomysłu w czystych, nasyconych (bardzo intensywnych, mocnych, wyrazistych) barwach. Nie pozostawiaj niedomalowanych miejsc na Twojej pracy i starannie ją wykonaj.
Wręcz pracę Mamie w dniu jej święta. Jej uśmiech będzie jedyną oceną Twojego dzieła.
Nie przesyłamy prac na ocenę.

Zamieszczam obrazy z kwiatami, które mogą być inspiracją w Twojej pracy.

Lekcja 8 do pobrania: Dokument

Data publikacji: 11 maja 2020 r.
Tydzień obowiązywania (11 maja – 15 maja 2020 r.)

Lekcja 7.
Temat: Zabytki małych ojczyzn.
Cel lekcji:
⦁ poznanie zabytków swojej ojczyzny,
⦁ samodzielne zdobywanie wiedzy na temat zabytków w swoim mieści i okolicy,

Temat znajduje się w podręczniku na stronie 58 i 59. Proszę przeczytać i obejrzeć ilustracje.
Zadania do wykonania:
Napisz/wykonaj w zeszycie nagłówek:  Zabytki małych ojczyzn (ozdobny, pomysłowy, dobrze zakomponowany w przestrzeni strony), pod nagłówkiem (po niewielkim odstępie) przepisz notatkę:
Prawie w każdej polskiej miejscowości znajdują się różnorodne zabytki. Góra Kalwaria i jej okolica ma ich wiele ponieważ jej historia sięga XIII w..
Praca do wykonania:
Poznaj zabytki Góry Kalwarii i jej okolicy korzystając z informacji zamieszczonych w Internecie na oficjalnej stronie Góry Kalwarii: http://gorakalwaria.pl/cms/1300/zabytki
Wymień je w notatce zaczynając od najstarszych.
Nie przesyłamy prac na ocenę.

Lekcja 7 do pobrania: Dokument

Data publikacji: 4 maja 2020 r.
Tydzień obowiązywania (4 maja – 8 maja 2020 r.)

Lekcja 6.

Temat: Techniki mieszane. Fotokolaż. „W cyrku”, „Rodzinka”.
Cel lekcji:
⦁ poznanie techniki: fotokolaż,
⦁ komponowanie z różnych materiałów własnego fotokolażu na zadany temat.

Temat znajduje się w podręczniku na stronie 56. Proszę przeczytać i dokładnie przyjrzeć się zamieszczonej w podręczniku ilustracji.

Zadania do wykonania:
Napisz/wykonaj w zeszycie nagłówek:  FOTOKOLAŻ (ozdobny, pomysłowy, dobrze zakomponowany w przestrzeni strony), pod nagłówkiem (po niewielkim odstępie) przepisz notatkę:
Fotokolaż to odmiana kolażu, technika artystyczna polegająca na formowaniu kompozycji z różnych materiałów w której przeważają fotografie.

Praca do wykonania:
Ćwiczenie 1 lub Ćwiczenie 2 ze strony 56 Do wyboru!
Wykonaj pracę na kartce z bloku A4. Kompozycję rozmieść równomiernie na całej kartce. Najpierw ułóż przygotowane fragmenty fotografii, np. z gazet. Następnie przyklej i pomaluj farbą wolne miejsca. Nie zostawiaj widocznej kartki (pustych miejsc).
Pracę (jej zdjęcie) należy przesłać do oceny w terminie do 15 maja 2020.
Pamiętaj, artysta podpisuje swoje prace – nie zapomnij podpisać swojej. Powodzenia.

Lekcja 6 do pobrania: Dokument

Data publikacji: 27 kwietnia 2020 r.
Tydzień obowiązywania (27 kwietnia – 30 kwietnia 2020 r.) 

Lekcja 5.
Temat: Techniki mieszane. Kolaż. „Na okiennym parapecie”.

Cel lekcji:
⦁ poznanie techniki: kolaż,
⦁ komponowanie z różnych materiałów własnego kolażu na zadany temat.

Temat znajduje się w podręczniku na stronie 54. Proszę przeczytać i dokładnie przyjrzeć się zamieszczonej w podręczniku ilustracji.

Zadania do wykonania:
Napisz/wykonaj w zeszycie nagłówek:  KOLAŻ (ozdobny, pomysłowy, dobrze zakomponowany
w przestrzeni strony), pod nagłówkiem (po niewielkim odstępie) przepisz notatkę:

Kolaż to technika artystyczna polegająca na formowaniu kompozycji z różnych materiałów
i tworzyw (gazet, tkanin, fotografii, drobnych przedmiotów codziennego użytku itp.). Są one naklejane na płótno lub papier i łączone z tradycyjnymi technikami plastycznymi (np. farbą olejną, farbą akrylową, gwaszem).

Praca do wykonania
Wykonaj pracę na kartce z bloku A4, ukazującą parapet Twojego okna, na którym stoją różne przedmioty (może być też zwierzak). Kompozycję rozmieść równomiernie na całej kartce. Najpierw dobierz i ułóż to co chcesz pokazać, to co umieścisz na parapecie. Następnie przyklej i pomaluj farbą wolne miejsca. Pamiętaj, zachowaj odstęp od dolnej krawędzi kartki i nie zostawiaj widocznej kartki (pustych miejsc).
Pracę (jej zdjęcie) należy przesłać do oceny w terminie do 8 maja 2020.
Pamiętaj, artysta podpisuje swoje prace – nie zapomnij podpisać swojej. Powodzenia.

Poniższy przykład ma jedynie zainspirować do działania.

Lekcja 5 do pobrania: Dokument

Data publikacji: 20 kwietnia 2020 r.
Tydzień obowiązywania (20 kwietnia – 24 kwietnia 2020 r.)

Lekcja 4.

Temat: Techniki mieszane. Malowanie i drapanie. Motyle.
Cel i opis lekcji:
Poznajemy:
⦁ czym są techniki mieszane,
⦁ rodzaje technik mieszanych,
Uczeń:
– potrafi przygotować kartkę poprzez dokładne nałożenie warstwy kredek świecowych a następnie pomalowanie powierzchni gęstą farbą w jednym – ciemnym kolorze,
– wydrapuje pracę rozmieszczając kształty na płaszczyźnie.
Temat znajduje się w podręczniku na stronie 53. Proszę przeczytać i dokładnie przyjrzeć się zamieszczonej w podręczniku ilustracji.

Praca do wykonania:
Wykonaj pracę ukazującą motyle. Kolorowe motyle różnej wielkości rozmieść równomiernie na całej kartce. Najpierw pokryj całą kartkę dokładnie kolorowymi kredkami świecowymi (to ma być tłusta warstwa). Następnie pomaluj gęstą farbą. Po wyschnięciu (najlepiej następnego dnia) ostrym narzędziem wydrapuj motele. (Jeśli nie posiadasz kredek świecowych możesz użyć świeczkę – pocierając po pokolorowanej zwykłymi kredkami kartce).
Pracę (jej zdjęcie) należy przesłać do oceny w terminie do 30 kwietnia 2020.
Pamiętaj, artysta podpisuje swoje prace – nie zapomnij podpisać swojej. Powodzenia.

Lekcja 4 do pobrania: Dokument

Data publikacji: 6 kwietnia 2020 r.
Tydzień obowiązywania (6 kwietnia – 17 kwietnia 2020 r.)

Lekcja 3.

Temat: Techniki mieszane. Farby wodne i pastele. Wielkanocna kompozycja.
Cel i opis lekcji:
Poznajemy:
⦁ czym są techniki mieszane,
⦁ rodzaje technik mieszanych,
Uczeń:
– rozumie znaczenie tradycji, wykazuje postawę szacunku dla tradycji i poglądów religijnych,
– potrafi wykonać proste ozdoby świąteczne,
– maluje pracę łącząc farby wodne i pastele.
Temat znajduje się w podręczniku na stronie 52. Proszę przeczytać i dokładnie przyjrzeć się zamieszczonej w podręczniku ilustracji.
Zadania do wykonania:
Napisz/wykonaj w zeszycie nagłówek:  TECHNIKI MIESZANE (ozdobny, pomysłowy, dobrze zakomponowany w przestrzeni strony), pod nagłówkiem (po niewielkim odstępie) przepisz notatkę:
Techniki mieszane polegają na łączeniu:
⦁ różnych sposobów malowania,
⦁ technik malarskich z rysunkowymi,
⦁ kawałków różnych materiałów (np. gazety,..) z elementami rysowanymi i malowanymi.

Praca do wykonania:
Namaluj pracę ukazującą zajączka z kolorowymi pisankami. Najpierw pokryj kartkę farbami. Na wyschniętej powierzchni przedstaw zajączka i pisanki za pomocą pasteli olejnych. (Jeśli nie posiadasz pasteli wykonaj rysunki kredkami – najlepiej świecowymi).
Pamiętaj, artysta podpisuje swoje prace – nie zapomnij podpisać swojej. Powodzenia.

Lekcja 3 do pobrania: Lekcja 3

Data publikacji: 30 marca 2020 r.

Tydzień obowiązywania (30 marca – 3 kwietnia 2020 r.)

Lekcja 2.

Temat: Techniki malarskie: TECHNIKA AKWARELOWA.

Cel i opis lekcji:
Poznajemy:
rodzaje technik malarskich,
cechy techniki akwarelowej,
narzędzia i podłoża stosowane w technice akwarelowej
Uczeń:
– wymienia typowe narzędzia i podłoża wykorzystywane w technice akwarelowej,
– określa funkcję typowych narzędzi używanych w technice akwarelowej,
– maluje pracę w technice akwarelowej.

Temat znajduje się w podręczniku na stronie 41 i 42. Proszę przeczytać i dokładnie przyjrzeć się zamieszczonym w podręczniku ilustracją.

Zadania do wykonania:
Napisz/wykonaj nagłówek:  TECHNIKA AKWARELOWA (ozdobny, pomysłowy, dobrze zakomponowany w przestrzeni strony), pod nagłówkiem (po niewielkim odstępie) przepisz notatkę:
Technika akwarelowa polega na nakładaniu na podłoże kolejnych warstw rozwodnionych farb. Najpierw są nanoszone plamy jaśniejsze, a po ich wyschnięciu, ciemniejsze.
Farbami akwarelowymi malujemy na grubym papierze, który szybko wchłania wodę. Rozcieńczone barwy (pigmenty) nie pokrywają całkowicie faktury (powierzchni) papieru, lecz pozostawiają ją dobrze widoczną. Z tego względu na efekt bardzo duży wpływ ma barwa i faktura samego papieru.

Praca do wykonania na kartce z bloku A4: Namalujcie kwitnące drzewo techniką akwarelową. Drodzy Uczniowie, wykonaliście już jedno dzieło na ten temat, teraz posłuży Wam do wykonania kolejnego. Możecie się na nim wzorować. Akwarela jest jedną z najtrudniejszych technik malarskich, gdyż nie daje prawie żadnej możliwości dokonywania poprawek i retuszy – plamy barwne są tu wodniste, przezroczyste, nie kryją.
Starajcie się, żeby kolory na Waszej pracy były czyste, a nakładane barwne plamy rozwodnione. (Jeśli nie masz farb akwarelowych postaraj się namalować pracę bardzo rozwodnioną farbą plakatową.)
Pamiętaj, artysta podpisuje swoje prace – nie zapomnij podpisać swojej. Powodzenia.

Lekcja 2 do pobrania: Lekcja 2

Data publikacji: 25 marca 2020 r.

Tydzień obowiązywania (25-27 marca 2020 r.)

Lekcja 1.

Temat: Techniki malarskie.

Cel i opis lekcji:
Poznajemy techniki malarskie, sposoby wykonania dzieła malarskiego.
Temat znajduje się w poręczniku na stronie 40. Proszę go przeczytać do strony 45 i dokładnie przyjrzeć się zamieszczonym w podręczniku ilustracją.
Zadania do wykonania:
Napisz/wykonaj na nowej stronie zeszytu przedmiotowego nagłówek (ozdobny, pomysłowy, dobrze zakomponowany w przestrzeni stony), pod nagłówkiem (po niewielkim odstępie) przepisz notatkę:

Technika to sposób wykonania dzieła, w tym przypadku malarskiego. Nazwa techniki zwykle pochodzi od rodzaju zastosowanej farby, np.: plakatowe, akwarelowe, olejne, temperowe, akrylowe, gwasze, pastele.. Do technik malarskich zaliczamy freski, mozaiki.
Wybierając farbę musimy do niej dobrać odpowiednie narzędzia pracy oraz podłoże na którym pracę wykonamy.

Praca do wykonania na kartce z bloku A4: Na lekcjach plastyki w klasie 4 malowaliśmy farbami plakatowymi. Technika plakatowa jest prezentowana w podręczniku na stronie 43. Namalujcie kwitnące drzewo techniką plakatową. Starajcie się, żeby kolory na Waszej pracy były czyste, a nakładana farba gęsta. Powodzenia.

Lekcja 1 do pobrania: Dokument

COŚ NOWEGO, PONIEDZIAŁEK 23.03.2020r.

Drodzy Uczniowie,

podpisujcie i przechowujcie wykonane przez siebie prace, dbajcie o nie, żeby nie uległy uszkodzeniu i zgnieceniu. Jeśli po czasie, patrzycie na nie krytycznie – nie wyrzucajcie, poprawcie lub wykonajcie nową wersję zachowując poprzednią.

Przejrzyjcie swój zeszyt do plastyki, może trzeba go uzupełnić lub dopracować.

* wersja do wydruku: plastyka_4_23_03

Nowe wyzwanie, czwartek 19.03.2020r.

Namalowałeś/łaś na kartce A4 swoją ulubioną zabawkę dbając
o kompozycję pracy.

Wykonaj rysunek na kartce A4 ukazujący swoją ulubioną zabawkę, będący naśladownictwem wcześniej namalowanej pracy na ten sam temat. Rysowane powierzchnie kształtów wyróżnij, stosując odmienne linie i punkty. Przypomnienie/inspiracja w podręczniku na stronie 14.

Pamiętaj, artysta podpisuje swoje prace – nie zapomnij podpisać swojej.

*wersja do druku plastyka_4_19_03

W wolnym czasie odwiedzajcie wirtualne galerie z Google Arts & Culture

Rozpocznijcie przygodę ze sztuką z Tate Kids

16 – 20 marca 2020 r.

Zadanie
Namaluj na kartce A4 swoją ulubioną zabawkę.
Pamiętaj, jest ona tematem Twojej pracy, musi zatem być odpowiednio duża i w całości zmieścić się na pracy.

*Materiały do pobrania w wersji do wydruku:

plastyka_4

• Jolanta Skolimowska
• Bez kategorii
• 13 marca, 2020

Przyroda

Kontakt do nauczyciela

Elżbieta Pośnik: elzbieta.posnik@sp2gk.onmicrosoft.com

Drodzy Uczniowie klas czwartych, poniżej znajdziecie wskazówki dotyczące przesyłania wskazanych prac z przyrody oraz materiał z przedmiotu na kolejny tydzień.

INFORMACJE DOTYCZĄCE PRZESYŁANIA PRAC:

1. Do sprawdzenia przesyłacie tylko te prace, które będą przeze mnie wskazane.
2. Na odesłanie pracy macie tydzień od dnia, w którym odbywa się dana lekcja. Oznacza to, że jeżeli lekcja wypada w poniedziałek to pracę należy odesłać do kolejnego poniedziałku, jeśli w czwartek to do kolejnego czwartku. 
3. Jeżeli nie możecie odesłać pracy w danym terminie to koniecznie skontaktujcie się ze mną.

Tydzień obowiązywania (22 czerwca – 26 czerwca 2020 r.)

Lekcja 23

Temat : Jak się orientować w terenie ?

Cel : utrwalę kierunki geograficzne, nauczę się orientować plan lub mapę za pomocą kompasu oraz za pomocą obiektów w terenie.

Zadania do wykonania

• Na początku lekcji przypomnimy sobie kierunki geograficzne. W tym celu obejrzyjcie film :

https://www.youtube.com/watch?v=X5Z1Nt5tF5U  

• Zapoznajcie się z wiadomościami zawartymi w e-podręczniku na s. 30 , 31, 32.

https://flipbook.nowaera.pl/dokumenty/Flipbook/Tajemnice-przyrody-4-podrecznik_2/#p=10

• Aby dowiedzieć się, jak zorientować mapę za pomocą kompasu oraz za pomocą obiektów w okolicy obejrzyjcie film edukacyjny : https://www.youtube.com/watch?v=Pc3mCMVYFQQ 

• Napiszcie w zeszycie temat oraz cel lekcji.
• W zeszytach ćwiczeń wykonajcie ćw. 2 s.21 oraz ćw. 3 s.22.

Materiały : zeszyt, zeszyt ćwiczeń, e-podręcznik, filmy edukacyjne.

Lekcja 24

Temat : Jak czytamy plany i mapy – utrwalenie wiadomości. Planujemy bezpieczne wakacje.

Cel : utrwalę umiejętność czytania planów i map, poznam zasady bezpiecznego wypoczynku podczas wakacji.

Zadania do wykonania

• Na podstawie zdobytych już wiadomości w zeszycie ćwiczeń wykonajcie ćw. 4 s.19 oraz ćw. 1 s.20.
• Napiszcie w zeszycie temat oraz cel lekcji.
• Poznajcie krajobrazy Polski. W tym celu obejrzyjcie film „ Wędrówki z mapą – krajobrazy Polski.”

https://www.youtube.com/watch?v=fTAKRwHG09I

• Zbliżają się wakacje, pamiętajmy o zasadach bezpiecznego spędzania wakacji letnich.

https://bezpiecznewakacje.pl/

Materiały : zeszyt, zeszyt ćwiczeń, film edukacyjny, strona internetowa.

*Wersja do wydruku: lekcja 23 i lekcja 24

Tydzień obowiązywania (15 czerwca – 19 czerwca 2020 r.)

Lekcja 21

Temat : Co to jest plan ?

Cel : dowiem się co to jest plan i skala, nauczę się rysować plan przedmiotu w skali.

Zadania do  wykonania

• Przeczytajcie uważnie wiadomości z podręcznika na s. 128-131.

Jeżeli oddaliście już podręczniki do biblioteki, skorzystajcie z e- podręcznika s. 23 – 26.

https://flipbook.nowaera.pl/dokumenty/Flipbook/Tajemnice-przyrody-4-podrecznik_2/#p=10

• Aby lepiej zrozumieć co to jest skala obejrzyjcie filmy :

– „ Skala – wprowadzenie”.

https://www.youtube.com/watch?v=u77UY0LQb4U

– „ Rodzaje skali”.

https://www.youtube.com/watch?v=2HSryPZ6U_E

• W zeszytach napiszcie temat, cel lekcji oraz przepiszcie podane niżej punkty.

1. Plan to obraz widzianego z góry przedmiotu, pomieszczenia lub niewielkiego obszaru, narysowany na płaskiej powierzchni w pomniejszeniu, czyli skali.
2. Skala informuje ile razy zostały pomniejszone rzeczywiste wymiary obiektów i odległości.
3. Rodzaje skali :

– liczbowa

– mianowana

– podziałka liniowa

• W zeszytach ćwiczeń wykonajcie ćw.1,2 s. 15.
• W zeszytach narysujcie plan biurka ( lub stołu ) w wybranym przez siebie pomniejszeniu (skali). Pamiętajcie o zapisaniu skali obok planu.

Materiały : zeszyt, podręcznik, zeszyt ćwiczeń, filmy edukacyjne, miarka, linijka, ołówek.

Lekcja 22

Temat : Czytamy plan miasta i mapę turystyczną.

Cel : dowiem się co to jest mapa oraz poznam jej elementy.

Zadania do wykonania

• Przeczytajcie uważnie wiadomości z podręcznika s.132 – 134.

Jeżeli oddaliście już podręczniki do biblioteki, skorzystajcie z e- podręcznika s. 27 – 29.

https://flipbook.nowaera.pl/dokumenty/Flipbook/Tajemnice-przyrody-4-podrecznik_2/#p=10

• Napiszcie w zeszycie temat, cel lekcji oraz przepiszcie punkty zamieszczone poniżej.

1. Mapa jest obrazem widzianego z góry dużego obszaru lub całej Ziemi przedstawionym na płaskiej powierzchni, w pomniejszeniu.
2. Elementy planu i mapy :

– tytuł,

– informacja o skali,

– legenda.

3. Legenda – to zestawienie wszystkich użytych na mapie znaków

wraz z ich wyjaśnieniem.

• W zeszytach ćwiczeń wykonajcie ćw. 1,2 s.17 oraz ćw. 3s.18.

Materiały :zeszyt, podręcznik, zeszyt ćwiczeń, film edukacyjny.

Dowiedz się więcej

https://www.youtube.com/watch?v=LvxPdnza3bo

*Wersja do wydruku: lekcja 21 i lekcja 22

Tydzień obowiązywania (8 czerwca – 12 czerwca 2020 r.)

Lekcja 20

Temat : Odkrywamy tajemnice życia w wodzie i na lądzie – podsumowanie działu 7.

Cel : utrwalę i uzupełnię wiadomości z działu 7.

Zadania do wykonania

• Przeczytajcie „ Podsumowanie działu 7” s. 202, 203, 204 w podręczniku.
• Zapiszcie w zeszytach temat oraz cel lekcji.
• Obejrzyjcie filmy :

– Warunki życia w wodzie.

https://www.youtube.com/watch?v=uRQ_H1mS9IA

– Środowiska życia organizmów. Warunki życia na lądzie.

https://www.youtube.com/watch?v=twtmYN6uflc  

• Na podstawie przeczytanego tekstu, wiadomości zdobytych w czasie ostatnich lekcji oraz obejrzanych filmów w zeszycie ćwiczeń wykonajcie ćw.1 s.120, ćw. 2,3 s.121 oraz ćw.4 s. 122.

Materiały : zeszyt, podręcznik, zeszyt ćwiczeń.

Powodzenia !

*Wersja do wydruku: lekcja 20

Tydzień obowiązywania (1 czerwca – 5 czerwca 2020 r.)

Lekcja 18

Temat : Poznajemy rośliny zbożowe.

Cel : poznam nazwy roślin zbożowych oraz ich wykorzystanie.

Zadania do wykonania

• Przeczytajcie wiadomości z podręcznika s. 198 i 199.
• Napiszcie w zeszycie temat oraz cel lekcji i przepiszcie notatkę zamieszczoną poniżej.

1. Rośliny zbożowe

– pszenica (mąka),

– żyto (mąka),

– jęczmień (kasza, płatki),

– owies (kasza, płatki),

– kukurydza (mąka, kasza, płatki).

2. Zboża ozime – zboża wysiewane jesienią.

3. Zboża jare – zboża wysiewane wiosną.

• W zeszytach ćwiczeń wykonajcie ćw. 1, 2 s.118.
• Sprawdźcie, czy potraficie rozpoznawać zboża. Rozwiążcie quiz :

http://testwiedzy.pl/game/end/29200.html

Materiały : podręcznik, zeszyt, zeszyt ćwiczeń, quiz.

Lekcja 19

Temat : Na polu uprawnym.

Cel : poznam rośliny uprawiane na polach oraz ich wykorzystanie.

Zadania do wykonania

• Przeczytajcie wiadomości zamieszczone w podręczniku na s.200 oraz 201.
• Obejrzyjcie film :

https://www.youtube.com/watch?v=nWS6MHbPJz4

• Napiszcie w zeszycie temat, cel lekcji oraz przepiszcie punkty zamieszczone poniżej.

1. Rośliny warzywne : ziemniaki, buraki, marchew, pietruszka, kapusta, cebula.
2. Rośliny oleiste : rzepak, słonecznik, len.

• Na podstawie wiadomości z lekcji wykonajcie polecenia.

1. Wymień nazwy trzech zwierząt nazywanych szkodnikami upraw.
2. Wymień nazwy trzech zwierząt odżywiających się szkodnikami upraw.

• W zeszytach ćwiczeń wykonajcie ćw. 3, 4 s.119.

Materiały : podręcznik, zeszyt, zeszyt ćwiczeń, film edukacyjny.

*Wersja do wydruku: lekcja 18 i lekcja 19

Tydzień obowiązywania (25 maja – 29 maja 2020 r.)

Lekcja 16

Temat: Poznajemy drzewa liściaste.

Cel : poznam charakterystyczne drzewa liściaste występujące w Polsce.

Zadania do wykonania

• Zapoznajcie się z wiadomościami zamieszczonymi w podręczniku na s.190 i 191. Zwróćcie uwagę na kształt liści oraz owoce poszczególnych drzew.
• Przeczytajcie informację „ Dowiedz się więcej” zamieszczoną w podręczniku na s.192.
• Napiszcie w zeszycie temat oraz cel lekcji.

Wyjaśnijcie w zeszycie co to są bory, grądy, łęgi i buczyny.

• W zeszycie ćwiczeń wykonajcie ćw.1 s.113 oraz 5 s.115.
• A teraz czas na sprawdzenie wiadomości. Rozpoznaj drzewa po liściach.

Rozwiąż quiz :

https://buzz.gazeta.pl/buzz/13,156947,5581,wybralismy-9-typowo-polskich-drzew-wiesz-na-ktorym-z-nich.html?result=1

Materiały : podręcznik, zeszyt, zeszyt ćwiczeń, quiz.

Lekcja 17

Temat: Na łące.

Cel : poznam rośliny i zwierzęta żyjące na łące oraz znaczenie łąk dla człowieka.

Zadania do wykonania

• Przeczytajcie wiadomości zamieszczone w podręczniku na s.193 – 197.
• Zapoznajcie się z prezentacją „Łąka jako środowisko życia organizmów”.

https://www.youtube.com/watch?v=aoBIN5s3CU0

• Zapiszcie w zeszycie temat oraz cel lekcji, a następnie wypiszcie po 5 nazw organizmów roślinnych i zwierzęcych występujących na łące.
• W zeszytach ćwiczeń wykonajcie ćw. 2 s.116.
• PRACA DOMOWA DO PRZESŁANIA DO 4 CZERWCA: Napiszcie w zeszycie pracę na temat „Jakie znaczenie mają łąki dla człowieka ?”

Materiały : podręcznik, zeszyt, zeszyt ćwiczeń, prezentacja

Dla chętnych : Ćw. 1 s.116 oraz ćw. 3 s.117.

*Wersja do wydruku: lekcja 16 i lekcja 17

Tydzień obowiązywania (18 maja – 22 maja 2020 r.)

Lekcja 14

Temat : Jakie organizmy spotykamy w lesie ?

Cel : poznam podstawowe gatunki roślin i zwierząt żyjących w poszczególnych warstwach lasu oraz pospolite grzyby jadalne i trujące.

Zadania do wykonania

• Napiszcie w zeszycie temat i cel lekcji oraz poniższe punkty.

1. Rośliny i zwierzęta żyjące w poszczególnych warstwach lasu.
2. Grzyby jadalne ( np. borowik szlachetny, podgrzybek brunatny).
3. Grzyby trujące ( np. muchomor sromotnikowy, muchomor wiosenny).
4. Zasady zachowania w lesie.

• Przeczytajcie wiadomości z podręcznika s.182, 183, 185 oraz 186.
• Poznajcie grzyby jadalne i trujące – zapoznajcie się z prezentacją :

https://slideplayer.pl/slide/10903998/  

• Wykonajcie w zeszytach ćwiczeń ćw. 4 s. 111 oraz ćw. 6 s. 112.
• Wykonajcie w zeszytach poniższe ćwiczenie

Ćwiczenie:

Przyporządkuj podane przykłady zwierząt do odpowiednich warstw lasu: ściółka, runo, podszyt, korony drzew:

dżdżownica …………………………….

dzięcioł …………………………………

żmija ……………………………………

wilk …………………………………….

kuna …………………………………….

wiewiórka ………………………………

żuk…………………………………………

ślimak…………………………………..

Materiały : podręcznik, zeszyt, zeszyt ćwiczeń, prezentacja

Lekcja 15

Temat: Poznajemy drzewa iglaste.

Cel : poznam charakterystyczne drzewa iglaste oraz rodzaje lasów.

Zadania do wykonania

• Przeczytajcie wiadomości w podręczniku s.187, 188, 189, 192.
• Zapoznajcie się z prezentacją dotyczącą rodzajów lasów w Polsce

 https://www.slideserve.com/roy/rodzaje-las-w-w-polsce

• Napiszcie w zeszycie temat, cel lekcji oraz poniższą notatkę.

Rodzaje lasów w zależności od rosnących w nich drzew :

– lasy iglaste,

– lasy liściaste,

– lasy mieszane.

• Następnie napiszcie w zeszycie nazwy drzew iglastych.
• W zeszytach ćwiczeń wykonajcie ćw. 2 s.114 oraz ćw. 4 s. 115.

Materiały : podręcznik, zeszyt, zeszyt ćwiczeń, prezentacja

*Wersja do wydruku: lekcja 14 i lekcja 15

Tydzień obowiązywania (11 maja – 15 maja 2020 r.)

Lekcja 12

Temat : Warunki życia na lądzie.

Cel : poznam czynniki warunkujące życie na lądzie oraz przystosowania organizmów do życia.

Zadania do wykonania:

• Zapoznajcie się z prezentacją „ Warunki życia na lądzie”.

https://www.youtube.com/watch?v=twtmYN6uflc  

• Przeczytajcie wiadomości z podręcznika s.177 – 180.
• Zapiszcie w zeszycie temat, cel lekcji oraz poniższą notatkę.
• Warunki życia na lądzie :

– ograniczony dostęp do wody,

– duże zmiany temperatury,

– silne oddziaływanie wiatru,

– duża ilość światła i tlenu.

• W zeszycie ćwiczeń wykonajcie ćwiczenie 1,2 s. 108.
• Praca domowa do przesłania do 19.05.2020 r.

Na podstawie wiadomości z dzisiejszej lekcji napiszcie w zeszycie w jaki sposób rośliny i zwierzęta radzą sobie ze zbyt niską lub zbyt wysoką temperaturą.

Materiały : podręcznik, zeszyt, zeszyt ćwiczeń.

Lekcja 13

Temat : Poznajemy budowę lasu i panujące w nim warunki.

Cel : poznam nazwy warstw lasu oraz warunki tam panujące.

Zadania do wykonania

• Zapoznajcie się z prezentacją „Warstwy lasu”.

https://www.youtube.com/watch?v=RC7oxv8Ndj0 

• Przeczytajcie wiadomości zawarte w podręczniku na s.181, 182 i 184.
• Przepiszcie do zeszytu temat, cel lekcji oraz poniższą notatkę.

Warstwy lasu :

– ściółka,

– runo leśne,

– podszyt,

– korony drzew.

• W zeszycie ćwiczeń wykonajcie ćwiczenie 1,2 s. 110 oraz ćwiczenie 3 s. 111.

Materiały : podręcznik, zeszyt, zeszyt ćwiczeń.

*Wersja do wydruku: lekcja 12 i lekcja 13

Tydzień obowiązywania (4 maja – 8 maja 2020 r.)

W tym tygodniu poznamy warunki życia w jeziorze. Zapraszam do nowej aktywności przyrodniczej.

Lekcja 10

Temat : Poznajemy warunki życia w jeziorze – strefa przybrzeżna.

Cel : poznam strefy życia w jeziorze oraz organizmy zamieszkujące strefę przybrzeżną.

Zadania do wykonania

• Zapoznajcie się z wiadomościami zamieszczonymi w podręczniku na s.171,172,173. (Zapamiętajcie – najgłębsze jezioro w Polsce to Hańcza. Jego głębokość szacuje się na 106-113 m. )
• Zapiszcie w zeszycie temat oraz cel lekcji, a następnie przepiszcie poniższą notatkę.

1.W dużych i głębokich jeziorach wyróżniamy następujące strefy życia :

– strefę przybrzeżną,

– otwartej toni,

– wód głębokich.

2.Cechy strefy przybrzeżnej :

– światło słoneczne dociera aż do dna,

-woda jest dobrze natleniona i stale zaopatrywana w sole mineralne spływające wraz z wodami deszczowymi,

-duże zmiany temperatury w ciągu dnia oraz całego roku,

-występuje tu najwięcej roślin i zwierząt.

• Na podstawie zdobytych wiadomości napiszcie w zeszycie jakie grupy roślin oraz jakie zwierzęta żyją w strefie przybrzeżnej jeziora.
• W zeszytach ćwiczeń wykonajcie ćw. 3 s.106.

Materiały : podręcznik, zeszyt, zeszyt ćwiczeń.

Lekcja 11

Temat : Poznajemy warunki życia w jeziorze – strefa otwartej toni i wód głębokich.

Cel : poznam warunki życia w strefie otwartej toni i wód głębokich.

Zadania do wykonania

• Przeczytajcie wiadomości w podręczniku na s.173 oraz s.176, a następnie przyjrzyjcie się ilustracji zamieszczonej w podręczniku na s.174 i s.175.
• Zapiszcie z zeszycie temat i cel lekcji, a następnie przepiszcie poniższą notatkę.

1. Strefa otwartej toni

– sięga do głębokości, do której docierają promienie słoneczne,

– wraz z głębokością zmniejsza się ilość światła oraz zawartość tlenu i

spada temperatura wody,

– organizmy – plankton, nieliczne ryby np. okoń, sandacz, rośliny

pływające.

2. Strefa wód głębokich

– obejmuje obszar dna jeziora, do którego nie dociera światło słoneczne,

– tlenu rozpuszczonego w wodzie jest bardzo mało,

– brak roślin, zwierzęta żywią się opadającymi szczątkami roślin lub mniejszymi zwierzętami,

– w tej strefie żyją rureczniki, małże, niektóre ryby np. leszcz, sieja.

• W zeszycie ćwiczeń wykonajcie ćw. 1 s.105 oraz ćw. 4 s.107.

Ćw. 4 s.107 prześlijcie do nauczyciela przyrody  do 14.05.2020 r.

Materiały : podręcznik, zeszyt, zeszyt ćwiczeń.

Aby lepiej poznać warunki życia w jeziorze zachęcam do obejrzenia filmu.

https://www.youtube.com/watch?v=kW0v7yvcLZA    

*Wersja do wydruku: lekcja 10 i lekcja 11

Tydzień obowiązywania – (27 kwietnia – 30 kwietnia 2020 r.)

Lekcja 8

Temat : Z biegiem rzeki – górny bieg.

Cel : Poznam elementy rzeki oraz cechy jej górnego biegu.

Zadania do wykonania

• Przeczytajcie z podręcznika wiadomości na temat górnego biegu rzeki s. 166,167,168.

• Otwórzcie zeszyty, przepiszcie temat oraz cel lekcji, a następnie wykonajcie rysunek przedstawiony w podręczniku na dole s.166.
• Przepiszcie do zeszytu poniższą notatkę.

Cechy górnego biegu rzeki :

– duża szybkość płynącej wody,

– wąskie koryto,

– kamieniste dno.

• Wypiszcie w zeszycie rośliny i zwierzęta, jakie występują w górnym biegu rzeki.

Materiały: Podręcznik, zeszyt, kredki

Dowiedz się więcej: https://epodreczniki.pl/a/nad-brzegiem-rzeki/DWLiG7nYG 

Lekcja 9

Temat : Z biegiem rzeki – bieg środkowy i dolny.

Cel : Poznam cechy środkowego i dolnego biegu rzeki.

Zadania do wykonania

• Przeczytajcie wiadomości z podręcznika s.168,169,170.
• Napiszcie w zeszycie temat, cel lekcji oraz poniższą notatkę

1.Cechy środkowego biegu rzeki

– średnia szybkość płynącej wody,

– szersze koryto i bardziej kręte niż w biegu górnym,

– dno pokryte piaskiem i żwirem,

– ryby : brzana, świnka, okoń.

2.Cechy dolnego biegu rzeki :

– woda płynie wolno,

– koryto szerokie,

– dno pokryte piaskiem i mułem,

– ryby : leszcz, karp, płoć, szczupak.

Wykonajcie w zeszycie poniższe ćwiczenie i obowiązkowo prześlijcie je do mnie do 07.05.2020 r.

 Uzupełnij tabelę informacjami na temat wybranego przez siebie biegu rzeki.

Bieg rzeki: …………………………….. Kraina: ……………………………………….

Materiały: Podręcznik, zeszyt, zeszyt ćwiczeń, karta pracy

Dla chętnych: Ćwiczenie 1 s.103

Dowiedz się więcej:

https://epodreczniki.pl/a/z-biegiem-rzeki/Da0CgtEy1

*Wersja do wydruku: lekcja 8 i lekcja 9

Tydzień obowiązywania – (20 kwietnia – 24 kwietnia 2020 r.)

Drodzy Uczniowie, zaczynamy przygodę z nowym rozdziałem. Będziemy odkrywać tajemnice życia w wodzie i na lądzie. Powodzenia !

Lekcja 6

Temat : Poznajemy warunki życia w wodzie.

Cel : Poznam czynniki warunkujące życie w wodzie.

Zadania do wykonania:

• Przeczytajcie tekst z podręcznika s. 163 – 165.
• Zapiszcie w zeszycie temat i cel lekcji, a następnie przepiszcie poniższe punkty.

1. Cechy środowiska wodnego :

– duży opór wody,

– ograniczona ilość tlenu i światła,

– niewielkie wahania temperatury.

2. Plankton – organizmy unoszone przez wodę, które nie potrafią przeciwstawić się jej ruchom. Należą do nich drobne rośliny (np. toczek, skrętnica) i zwierzęta (np. rozwielitki, oczliki).

3.Większość zwierząt wodnych oddycha całą powierzchnią ciała lub za pomocą skrzeli.

• Wyjaśnijcie w zeszycie dzięki czemu zwierzęta wodne mogą przetrwać zimę.
• Wykonajcie w zeszycie ćwiczeń ćw. 3 s.102.

Materiały: Podręcznik, zeszyt, zeszyt ćwiczeń.

Dla chętnych:

22 kwietnia obchodzimy Międzynarodowy Dzień Ziemi. Wszyscy powinniśmy troszczyć się o naszą planetę. Zachęcam do wykonania plakatu „ Chrońmy naszą planetę Ziemię”. Następnie zróbcie zdjęcie swojej pracy i prześlijcie na adres mailowy nauczyciela przyrody ( do 27 kwietnia ).

Dowiedz się więcej:

http://www.aquawiadomosci.pl/index.php?option=com_content&task=view&id=282

Lekcja 7

Temat : Poznajemy przystosowania ryb do życia w wodzie.

Cel : Poznam formy przystosowania ryb do życia w wodzie.

Zadania do wykonania:

• Obejrzyjcie prezentację multimedialną

https://prezi.com/vd2apg-2jawf/przystosowanie-ryb-do-zycia-w-wodzie/

• Przeczytajcie tekst z podręcznika s. 162.
• Napiszcie w zeszycie temat i cel lekcji, a następnie na podstawie zdobytych wiadomości wypiszcie cechy, które umożliwiają rybom życie w wodzie. Zróbcie zdjęcie swojej pracy w zeszycie i OBOWIĄZKOWO PRZEŚLIJCIE na adres mailowy nauczyciela przyrody. ( do 30 kwietnia )
• W zeszycie ćwiczeń wykonajcie ćw. 1,2 s.101.

Materiały: Podręcznik, zeszyt, zeszyt ćwiczeń.

Dla chętnych: Ćw. 4 s.102

*Wersja do wydruku: lekcja 6 i lekcja 7

Tydzień obowiązywania – (15 kwietnia – 17 kwietnia 2020 r.)

Drodzy Uczniowie klas czwartych, na dzisiejszej lekcji utrwalimy wiadomości na temat krajobrazu najbliższej okolicy.

Lekcja 5

Temat : Poznajemy krajobraz najbliższej okolicy – podsumowanie działu 6.

Cel i opis lekcji : Utrwalę i uzupełnię wiadomości z działu 6.

Zadania do wykonania

• Otwórzcie podręczniki i przeczytajcie wiadomości podsumowujące na s. 159 oraz 160.
• Zapiszcie w zeszycie temat i cel lekcji.
• Rozwiążcie zadania utrwalające w zeszycie ćwiczeń – ćw. 1, 2 s. 98 oraz ćw. 3, 4 s. 99. (W razie wątpliwości skorzystajcie z podręcznika).

Materiały: podręcznik, zeszyt, zeszyt ćwiczeń

Praca dla chętnych: Ćw. 6 s. 100

*Wersja do wydruku: lekcja 5

Tydzień obowiązywania – (6 kwietnia – 8 kwietnia 2020 r.)

Lekcja 4

Temat : Poznajemy polskie parki narodowe.

Cel i opis lekcji : Poznam nazwy i położenie parków narodowych w Polsce, nauczę się korzystać z mapy.

Zadania do wykonania:

• Na początku zapoznajcie się z filmem, na którym poznacie polskie parki narodowe:

https://www.kampinoski-pn.gov.pl/aktualnosci/wydarzenia/841-filmy-o-polskich-parkach-narodowych

• Na podstawie mapki zamieszczonej w podręczniku na s. 157 zapiszcie w zeszycie nazwy parków narodowych w Polsce.
• Napiszcie w zeszycie, w jaki sposób należy zachowywać się na obszarach chronionych?
• W zeszytach ćwiczeń wykonajcie ćw. 4 s. 97

Materiały – podręcznik, zeszyt, zeszyt ćwiczeń

Praca dla chętnych:

Na kartce A4 opisz według podanych punktów dowolnie wybrany park narodowy. Wykorzystaj różne źródła informacji.

1. Położenie geograficzne.
2. Gatunki chronione.
3. Pomniki przyrody.
4. Osobliwości przyrody.

Wykonane dodatkowe prace włóżcie do przygotowanej specjalnie w tym celu teczki lub koszulki. Sprawdzę je po powrocie do szkoły.

*Wersja do wydruku: lekcja 4

Data publikacji – 30.03.2020 r.

Tydzień obowiązywania – (30 marca – 3 kwietnia 2020 r.)

Drodzy Uczniowie,

zachęcam Was do nowej aktywności przyrodniczej.

Lekcja 2

Temat : Krajobraz wczoraj i dziś.

Cel : Przypomnę sobie pojęcie krajobraz oraz nauczę się dostrzegać, jakie zmiany zaszły w krajobrazie najbliższej okolicy.

Opis – na tej lekcji dowiecie się w jaki sposób człowiek od wieków przekształca krajobraz.

Zadania do wykonania

• Przeczytajcie tekst z podręcznika s.151 – 154.
• Zapiszcie w zeszytach temat, cel lekcji oraz przepiszcie notatkę zamieszczoną poniżej.

1. Największe zmiany w krajobrazie zaszły od czasu, gdy nastąpił gwałtowny rozwój przemysłu.
2. Źródła informacji o tym, jak wyglądała okolica w przeszłości, to między innymi opowieści dziadków i rodziców oraz stare fotografie, pocztówki, plany i mapy.
3. Nazwy miejscowości pochodzą miedzy innymi od: położenia geograficznego, nazwiska założyciela, zawodu uprawianego niegdyś przez mieszkańców lub dni targowych w tygodniu.
4. Na obszarach zniszczonych przez człowieka możliwa jest rekultywacja, czyli odnowienie elementów krajobrazu.

• W zeszycie ćwiczeń wykonajcie ćw. 1, 2 s.94.

Materiały : podręcznik, zeszyt ćwiczeń

Praca domowa (do sprawdzenia)

Napisz w zeszycie, zrób zdjęcie ( wyraźne ) i wyślij mailem do nauczyciela na adres elzbieta.posnik@onet.pl

Podaj dwa przykłady zmian w krajobrazie najbliższej okolicy. Jaki mają one wpływ na wygląd twojej okolicy ?

Dowiedz się więcej

 http://joannawieczorek.pl/wp-content/uploads/2020/03/Krajobraz-wczoraj-i-dzi%C5%9B_a-2.pdf

Lekcja 3

Temat : Obszary i obiekty chronione.

Cel : Poznam formy ochrony przyrody w Polsce.

Opis lekcji – lekcja dotyczy ochrony obszarów cennych przyrodniczo, dowiecie się, jakie są obiekty i obszary chronione w Polsce.

Zadania do wykonania

• Przeczytajcie tekst z podręcznika s.155 – 158.
• Przepiszcie do zeszytu temat i cel lekcji oraz poniższą notatkę.

Rodzaje obszarów i obiektów chronionych :

– parki narodowe,

– rezerwaty przyrody,

– parki krajobrazowe,

– pomniki przyrody.

• Na podstawie przeczytanego w podręczniku tekstu wyjaśnijcie w zeszycie, na czym polegają całkowita i czynna ochrona danego obszaru.
• W zeszycie ćwiczeń wykonajcie ćw. 1 s. 96.

Materiały : podręcznik, zeszyt ćwiczeń

Dowiedz się więcej

https://epodreczniki.pl/a/formy-ochrony-przyrody-w-polsce/DPjHm6d1y

Powodzenia !

*Wersja do wydruku: lekcja 2 i lekcja 3

Tydzień obowiązywania (25 – 27 marca 2020 r.)

Witam Was, drodzy Uczniowie klas czwartych i zapraszam do wykonania zadań.

Lekcja 1

Temat : Wody słodkie i wody słone.

Cel : Znam rodzaje wód występujących na kuli ziemskiej.

Zadania do wykonania

• Zapiszcie w zeszycie temat i cel lekcji oraz przepiszcie notatkę zamieszczoną poniżej.

Wody pokrywające ziemię dzielimy na :

1. Wody słone – wody mórz i oceanów

– zawierają duża ilość rozpuszczonych soli,

– pokrywają przeważającą część powierzchni Ziemi,

– uchodzą do nich rzeki.

1. Wody słodkie

– większość jest w stanie stałym w postaci lodowców,

– znaczna część znajduje się pod ziemią,

– niewielka część wód słodkich znajduje się na lądach w postaci wód powierzchniowych, które dzielą się na :

1. Wody stojące – woda w zbiorniku nie przemieszcza się

– jeziora

– bagna

– stawy

2. Wody płynące – woda zmienia swoje położenie

– rzeki

– strumienie

– potoki

– kanały śródlądowe.

• Wykonajcie w zeszycie ćwiczeń ćw. 1,3 s. 92 oraz ćw. 4 s. 93.

Materiały : podręcznik s. 147-150

http://epodreczniki.pl/a/wody-na-ziemi/D6N5CaGf8

*Wersja do wydruku: wersja do wydruku

Powodzenia !

16 – 25 marca 2020 r.

Drodzy Uczniowie klas IV, zachęcam Was do wykonania projektu edukacyjnego.

Przygotujcie pracę w formie plakatu lub albumu na jeden z zaproponowanych tematów:

1. Zasady zdrowego stylu życia.
2. Krajobraz okolic mojego miejsca zamieszkania.
3. Najciekawsze formy terenu (w Polsce, w Europie, na świecie).

W wykonaniu zadania pomocne  mogą być strony:

http://opz.gdansk.pl/zztd.pdf

http://zdrowie.pop.pl/10-zasad-zdrowego-stylu-zycia

https://www.szwendamsie.pl/blog/ciekawostki/15-najbardziej-niezwyklych-formacji-skalnych-swiata

http://scholaris.pl/zasoby/57287

• Jolanta Skolimowska
• Bez kategorii
• 13 marca, 2020

Język angielski klasy pierwsze

Tydzień obowiązywania 22 czerwca – 26 czerwca

Lesson 23

Subject: Body – Utrwalamy poznane słowa dotyczące części ciała.

Zad. 1 Na początku tej lekcji trochę się poruszajmy powtarzając jednocześnie słownictwo o ciele człowieka. Posłuchaj piosenki i wykonuj ruchy o których mowa w danej chwili:

shake and move song

Zad. 2 Dopasuj napisy do części ciała Buda:

Bud’s parts of the body

Zad. 3 Teraz będzie trochę trudniej. Popatrz na rysunki, zastanów się co to jest po angielsku i kolejno wybierz odpowiednie litery, by zapisać ten wyraz:

spelling exercise

Zad. 4. Na koniec zrób str 74 i  75 w zeszycie ćwiczeń.

Well done! Have a nice day!

*wersja do wydruku: Lesson 23

Lesson 24

Subject: Goodbye school, hello holidays – poznajemy słownictwo wakacyjne

Kochani Uczniowie, już za chwilę będą wakacje podczas których czeka na Was wiele przygód. Na pewno zobaczycie wiele wspaniałych miejsc. Przygotujmy się zatem na ten czas i poznajemy nowe, wakacyjne słówka.

Zad. 1 Posłuchajcie piosenki o lodach, słońcu i dobrej wakacyjnej zabawie.

summer song

Poznasz w niej nowe słowa:

• a summertime – wakacje
• a beach – plaża
• a park – park
• a countryside – wieś
• a chocolate – czekolada
• a vanilla – wanilia
• a strawberry – truskawka
• an ice-cream – lody
• a Flip-flops – klapki
• a bikini – kostium
• a shorts – krótkie spodenki
• a hat – kapelusz

Poznasz też nowe zwroty:

• Summertime is here again! – znów nastał czas wakacji!
• Goodbye school – żegnaj szkoło
• Hello holidays – witajcie wakacje
• Let’s go to play at the beach or the park – Chodźmy bawić się na plażę lub do parku
• Maybe you prefer the countryside – Może wolisz wiejską okolicę
• Chocolate, vanilla, strawberry cream – lody czekoladowe, waniliowe, truskawkowe
• Ice-cream is all I need – lody są wszystkim, czego mi trzeba
• I’m ready to jump – jestem gotowy do skoku
• The sun is up – słońce wschodzi
• I’m happy – jestem szczęśliwy

Zad. 2 Posłuchaj piosenki jeszcze raz. Może uda Ci się zaśpiewać drugą część samodzielnie?

Great! Have a nice holiday!

*wersja do wydruku: lesson 24

Tydzień obowiązywania 15 czerwca – 19 czerwca

Po oddaniu podręczników do biblioteki, pamiętajcie, że wersje pdf podręczników dostępne są na górze strony pod linkami.

Lesson 21

Subject: Body – poznajemy nowe słówka

Na dzisiejszej lekcji podejmiemy nowe wyzwanie, gdyż poznamy nowe, ciekawe słówka związane z ciałem człowieka. Gotowi? Zaczynamy

Zad. 1. Przyciśnij obrazki, by usłyszeć jak się je wymawia:

body names

a head – głowa

hands – dłonie

arms – ręce

a body –  ciało / tułów

legs – nogi

feet –  stopy

Zad. 2. Spróbujmy utrwalić nowe słówka. Dopasuj obrazki do nazw:

body names game

Zad. 3. Posłuchaj piosenki SPLASH SALSA. Może uda Ci się zaśpiewać, a może nawet zatańczyć razem z muzyką? Salsa to bardzo dynamiczny taniec. Zachęcam!

Splash salsa song

Zwroty które mogą się przydać:

splash – plusk

in the water – w wodzie

Zad. 4. Otwórz zeszyt ćwiczeń na stronie 67 i wykonaj ćwiczenie 1.

See you soon!

*wersja do wydruku: Lesson 21

Lesson 22

Subject: A new friend – wysłuchanie I zrozumienie opowiadania.

Na początku powtórzmy słownictwo z ostatniej lekcji, w tym celu otwórz link i powtarzaj to co słyszysz na filmiku:

revision of body parts

zad 1. Teraz posłuchamy historyjki o naszych bohaterach, to już ostatni odcinek losów Buda i Holly i ich przyjaciół. Od dzisiaj również wrona okaże się bardzo pomocna i uratuje wydrę. Zajrzyj do książki na str 69 i posłuchaj.

Słowniczek do historyjki:

Help! – pomocy!

Poor Otter – biedna wydra

Pull! – ciągnij!

Give me your hand – podaj mi swoją dłoń

My leg – moja noga

Zad 2. Teraz ty spróbuj przeczytać opowiadanie. Możesz też powtarzać za nagraniem.

Zad 3. Wykonaj zad 1 i 2 na str. 68 w ćwiczeniach

Zad 4. Poćwicz online:

body names game

Well done! See you next week!

*wersja do wydruku: Lesson 22

Tydzień obowiązywania 08 czerwca – 12 czerwca

Lesson 20

Subject: Let’s explore together!- poznajemy krajobraz poza miastem.

Dzień dobry! Drodzy Uczniowie, dzisiaj powtórzymy sobie jeszcze raz nazwy zwierząt i zwrot “There’s”. Nauczymy się też kilku nowych nazw i odwiedzimy miejsca poza miastem. Are you ready? – Jesteście gotowi?

Zad 1. Otwórz podręcznik na str 66, odtwórz dołączony link, w którym usłyszysz pięć nagrań. Do każdego z nich będzie pasował jeden obrazek. W trakcie nagrania wskaż odpowiednie zdjęcie:

Do pełnego zrozumienia nagrania zapoznaj się z nowym słownictwem:

• a tent – namiot
• a farm – farma
• a cow – krowa (dzisiaj już poznaliśmy to słówko, gdy słuchaliśmy piosenki)
• a river – rzeka
• a boat – łódka

Zad. 2.  A teraz usłyszysz piosenkę o odkrywaniu okolicy  „We’re explorers”

Let’s explore the mountains – odkrywajmy gory

Let’s explore the trees – odkrywajmy drzewa

Let’s explore together – odkrywajmy razem

Zachęcam do wspólnego śpiewania: Słowa piosenki znajdziesz poniżej:

Zad. 3. Następnie posłuchaj wiersza na stronie 67, w ćw 1. w podręczniku There’s a fish…..

Posłuchaj nagrania, następnie spróbuj przeczytać wiersz samodzielnie.

Zad 4. Na zakończenie lekcji otwórz zeszyt ćwiczeń na stronie 66. Jakie zwierzęta mają dzieci? Znajdź i napisz.

Have a nice week!

*wersja do wydruku: lesson 20

Tydzień obowiązywania 01 czerwca – 05 czerwca

Lesson 18

Subject: There’s a dog – zrozumienie i zastosowanie wyrażenia There’s…

Pierwszego czerwca świętujemy Dzień Dziecka z tej okazji życzymy wam wszystkiego najlepszego, dużo radości i miłych niespodzianek w tym wyjątkowym dniu.

Have a happy children’s day!

Zad 1. Na początku lekcji obejrzyjcie filmik „house pets” czyli zwierzęta domowe. Pojawią się też nowe nazwy zwierząt, o których się jeszcze nie uczyliśmy:

house pets film

Nowe nazwy to :

a hamster – chomik

a chameleon – kameleon

a turtle- żółw wodny

a parrot – papuga

a snake – wąż

a rabbit – królik

zad 2. Na chwilę wróćmy do historyjki „Yummy, honey!” Tam wystąpiło wyrażenie „ There’s a…” czyli tam jest. Jeżeli chcemy powiedzieć: Tam jest żaba mówimy – There’s a frog. Tam jest wąż – There’s a snake.

W podręczniku w ćw 1. na str. 63 posłuchajcie i wskażcie paluszkiem na właściwy obrazkiem.

Zad 2. W ćwiczeniu 2 na str 63 w podręczniku przeczytaj zdania i wybierz właściwe zwierzątko.

Zad 3. Teraz w ramach utrwalenia otwórz poniższy link przeczytaj wrażenie there’s a i połącz z odpowiednim zwierzęciem:

there’s exercise

zad 4. Na koniec z okazji Dnia Dziecka czeka na Ciebie surprise czyli niespodzianka. Obejrzyj filmik o Steve and Maggie 🙂 Enjoy watching! ( miłego oglądania)

Steve and Maggie

Well done!  Have a happy children’s day once again!

*wersja do wydruku: Lesson 18

Lesson 19

Subject: Utrwalenie konstrukcji „there’s a”

Zad 1. Na początek zaśpiewamy piosenkę “I have a dog”

Posłuchaj i powiedz jakie zwierzątka domowe (pets) ma chłopiec, a jakie dziewczynka?

I have a dog song

zad 2. Przejdziemy teraz do wyrażenia there’s czyli tam jest. W tym zadaniu musisz zakręcić kołem i dokończyć zdanie wylosowaną nazwą zwierzątka

there is exercise 1

zad 3. Teraz czeka na ciebie kolejne ćwiczenie gdzie musisz dopasować wyraźnie „there ‘s a…”do obrazka ze zwierzątkiem:

there’s exercise 2 

Tydzień obowiązywania 25 maja – 29 maja

Lesson 16

Subject: Animals – poznajemy nowe słowa związane ze zwierzętami.

Podczas dzisiejszej lekcji zaprzyjaźnimy się z kilkoma zwierzętami (animals). Będą to:

a bird – ptak

a bee – pszczoła

a cat – kot

a dog – pies

a fish – ryba

a frog – żaba

Zad. 1

Na początku otwórz poniższy link i naciśnij na każde zwierzątko. Dzięki temu usłyszysz jak się ono nazywa w języku angielskim:

animals names

Zad. 2

Teraz wysłuchaj nagrania. Powtórz nazwy zwierząt na głos. Każde zwierzątko zostanie powtórzone dwa razy:

Zad. 3

Dla utrwalenia wejdź w poniższy link. Dopasuj nagrania dźwiękowe nazw zwierząt z ich rysunkami.

animals game

zad. 4. Czy wiesz jakie dźwięki wydaje każde z naszych zwierząt: a bird (ptak), a bee (pszczoła), a cat (kot), a dog (pies), a fish (ryba), a frog (żaba)? Posłuchajmy piosenki, a wszystko się wyjaśni. Może uda Ci się ją zaśpiewać?

animals song

Zwroty które pojawiają się w piosence i mogą być niezrozumiałe to:

Down by the riverside – nad rzeką

Look at me – spójrz na mnie

Goes (the bee) all day – robi (pszczoła) przez cały dzień

In the river – w rzece

Zad. 5

Teraz otwórz zeszyt ćwiczeń na stronie 58. Napisz po śladzie nazwy zwierząt oraz ich kształty. Na pewno będą się cieszyć gdy dodasz im również trochę kolorów…

Well done! Thank you.

*wersja do wydruku: Lesson 16

Lesson 17

Subject: Yummy, honey- wysłuchanie i zrozumienie opowiadania.

Zad. 1

Na początek mam dla Ciebie małą zagadkę. Posłuchaj nagrania i zastanów się gdzie dziś będziemy:

Już na pewno się domyślasz, że dziś sprawdźmy co słychać u naszych przyjaciół z Treetrops. Wysłuchaj historyjki „Yummy, honey!”. Dzisiaj pojawi się tam nowy zwrot „There’s”. Czy wiesz co on oznacza? „There’s” oznacza „tam jest”. Mówimy na przykład „There’s a sunflower”, co oznacza „tam jest słonecznik”. Teraz posłuchaj (listen) i przeczytaj (read) historyjkę – podręcznik, strona 61.

Czy wszystko było zrozumiałe?

• Look, Bud – spójrz, Bud
• There’s a sunflower – tam jest słonecznik
• There’s crow – tam jest wrona
• Follow me – chodźcie za mną
• Let’s help – pomóżmy (komuś)
• Go away, crow – odejdź wrono

Zad. 2

Teraz zamknij książkę i otwórz zeszyt ćwiczeń na stronie 59. Przeczytaj zdania w dymkach i ponumeruj historyjkę zgodnie z kolejnością wydarzeń. Gdy skończysz, sprawdź w książce czy udało Ci się wykonać ćwiczenie poprawnie.

Zad. 3.

Zostańmy jeszcze przez chwilę na tej samej stronie w ćwiczeniach. Pokoloruj ptaka (the bird), słoneczniki (the sunflowers), pszczoły (the bees), miód (the honey).

Zad. 4.

Następnie zagraj w grę na utrwalenie nazw zwierząt. Good luck:

animals names game

Zad. 5. Na zakończenie zrób stronę 60 w zeszycie ćwiczeń.

Thank you! See you soon.

*wersja do wydruku: Lesson 17

Tydzień obowiązywania 18 maja – 22 maja

Lesson 14

Subject: What would you like to eat? – poszerzanie słownictwa związanego z jedzeniem.

Zad 1. Obejrzyj filmik przypominający wyrażenia I like / I don’t like

I like / I don’t like

zad 2 Wykonaj ćwiczenie utrwalające I like / I don’t like

I like \ I don’t like exercise

zad 3. A teraz wyobraźmy sobie że jesteśmy w restauracji w Anglii i podchodzi do nas kelner. Zwraca się do nas „ Can I take your order? ( czy mogę przyjąć zamówienie) i pyta nas „What would you like to eat/drink?” ( co chciałbyś zjeść/wypić) Na pytanie odpowiadamy I would like……… (kończymy według uznania)

posłuchajcie o tym piosenki:

Can I take your order song

zad 4. Powtórz jeszcze raz słownictwo, które wystąpiło w piosence:

Chicken sandwich – kanapka z kurczakiem

Egg – jajko

Onion ice cream  – cebulowe lody

soup – zupa

salad – sałatka

rice – ryż

broccoli cake – brokułowe ciasto

milk – mleko

lemonade – lemoniada

fish juice  – rybi sok

yum/ yummy – pycha

yuck/ yucky – okropny

zad 5. A ty co byś zamówił/ zamówiła? Dokończ zdanie i powiedz głośno

I would like …….

Zad 6. Dla utrwalenia nazw jedzenia zrób str 57 w zeszycie ćwiczeń

See you soon!

wersja do wydruku: Lesson 14

Lesson 15

Subject: Utrwalenie nazw jedzenia:

Znacie już dużo nazw jedzenia po angielsku i przyszedł czas na ich utrwalenie.

Zad 1. Na początek zaśpiewamy piosenkę „I like food”:

I like food song

zad 2. Uzupełnij stronę 53 w zeszycie ćwiczeń. Jeśli nie masz ćwiczeń w domu przepisz zdania do zeszytu.

Zad 3. Uwaga a teraz czeka Cię ćwiczenie na ocenę. Na początku wybierz link do swojej klasy. Wpisz imię, nazwisko i klasę, odpowiedz na pytania a na koniec , przyciśnij przycisk „prześlij”. Jeśli quiz nie poszedł Ci dobrze możesz go wykonać drugi raz ale pamiętaj masz maksymalnie dwie próby. Termin wykonania quizu mija 27 maja.

Klasa 1a: Quiz 1a

Klasa 1b: Quiz 1b

Klasa 1c: Quiz 1c

Klasa 1d: Quiz 1d

Zad 4. Na koniec wykonaj str 54 w zeszycie ćwiczeń. Jeśli nie masz ćwiczeń w domu narysuj w zeszycie  jedzenie które lubisz i obok niego dorysuj uśmiechnięta minę. Później narysuj  jedzenie którego nie lubisz a obok niego dorysuj smutną minę.

Well done!

Wersja do wydruku: Lesson 15

Tydzień obowiązywania 11 maja – 15 maja

Lesson 12

Subject: I like /I don’t like. Wyrażenia lubię / nie lubię

Z poprzedniej lekcji powinniście pamiętać następujące nazwy jedzenia:

water (woda),  cheese (ser) , sandwiches (kanapki), crisps (czipsy), orange juice (sok pomarańczowy), carrots (marchewki), cakes (babeczki), grapes (winogrona)

Zad 1. Posłuchajmy piosenki o stworkach, które są bardzo głodne: Na pytanie are you hungry? (Czy jesteś głodny?) Wszystkie odpowiadają: Yes I am. Zwróć uwagę co jedzą.

Are you hungry song

zad 2. Posłuchaj historyjki o naszych bohaterach, co tym razem im się przytrafiło?

Bud był tak samo głody jak nasze potworki z piosenki. Powiedział: I’m hungry. Powiedział również: I like crisps, I like sandwiches, I like water. Wiesz co to znaczy?  Ja lubię czipsy, kanapki i wodę.

Zapamiętaj jeśli coś lubisz to po angielsku mówisz I like…

A jeśli czego nie lubisz to mówisz I don’t like ….

Teraz ty powiedz jakie jedzenie lubisz a jakiego nie lubisz….

I like……..

I don’t like….

Zad 3. Ćwiczenie on line. Przeczytaj zdania i dopasuj obrazki.

I like / I don’t like

Zad 4 otwórz ćwiczenia na stronie 51, zrób ćw 1 oraz 2. Jeśli nie masz ćwiczeń napisz zdania w zeszycie a obok narysuj buźki według wzoru.

Lesson 13

Subject: Utrwalenie wyrażenia I like / I don’t like

Zad 1. Na rozgrzewkę zagramy w grę z balonami. Musisz przebić balon z odpowiednim jedzeniem tak żeby umieścić w odpowiednim wagonie.

food game

zad 2. Pamiętasz na ostatniej lekcji nauczyliśmy się zwrotu „I like” – to znaczy lubię i ”I don’t like”  – nie lubię. Teraz posłuchaj nagrania. Co lubi Holly a co lubi Bud? Czy lubią coś wspólnie?

Zad 3.  Spójrz na miny bohaterów, Czy mówią I like (lubię) czy I don’t like (nie lubię)? Dokończ zdania za nich….

Zad 4. Na koniec zrób ćwiczenie 1 oraz 2 na str 52 w zeszycie ćwiczeń. Jeśli nie masz zrób te ćwiczenia w zeszycie.

The end. See you next week!

Bye Bye!

*wersja do wydruku: Lesson 13

Lesson 10

Subject: Sprawdź jak dobrze umiesz zabawki w języku angielskim  – Toys quiz.

Drodzy uczniowie przyszedł czas na sprawdzenie wiadomości z rozdziału o zabawkach.

Na rozgrzewkę zrób ćwiczenie on – line, które polega na połączeniu par zabawek.

matching game

Uwaga! Teraz przechodzimy do quizu. Usiądź wygodnie i skup się. Twój wynik będzie podstawą do oceny.  Wybierz quiz dla swojej klasy, odpowiedz na wszystkie pytania a na koniec przyciśnij przycisk „wyślij”. Czas na rozwiązanie quizu upływa 15.05.2020.

Klasa 1a :  Quiz 1a

Klasa 1b : Quiz 1b

Klasa 1c : Quiz 1c