---

Tydzień obowiązywania 22 czerwca – 26 czerwca

---

Lesson 35                  22^nd June

Subject: Object pronouns. Zaimki w funkcji dopełnienia.

 Zad 1. W zeszycie zapisz:

Zaimki osobowe to te, które określają osoby i występują na początku zdania, czyli są podmiotem (wskazują na wykonawcę czynności).

Zaimki w funkcji dopełnienia to takie, które występują po czasowniku i informują z kim związana jest czynność.

Zad 2. Przerysuj poniższą tabelkę:

Zad 3. Uzupełnij zdania zaimkami w funkcji dopełnienia. Napisz zdania w zeszycie:

Zad 4. Sprawdź się wykonując ćwiczenie on line:

object pronouns exercise

Have a nice day.

*wersja do wydruku: Lesson 35

---

Lesson 36                          24^th June

Subject: Summer holidays – wakacje.

Kochani Uczniowie, już za chwilę będą wakacje podczas których czeka na Was wiele przygód. Na pewno zobaczycie wiele wspaniałych miejsc. Przygotujmy się zatem na ten czas i poznajemy nowe, wakacyjne słówka.

Zad. 1 Posłuchajcie piosenki „ on a holiday” – na wakacjach:

summer song

zad 2.  Poucz się wakacyjnych słówek za pomocą kart:

holiday cards

zad 3. Na koniec zrób kilka ćwiczeń o tematyce wakacyjnej. Na koniec wybierz opcję FINISH oraz CHECK MY ANSWERS:

summer holidays exercise

Have a great holiday! See you in September!

*wersja do wydruku: Lesson 36

---

Tydzień obowiązywania 15 czerwca – 19 czerwca

---

Po oddaniu podręczników do biblioteki, pamiętajcie, że wersje pdf podręczników dostępne są na górze strony pod linkami.

Lesson 32                               15 ^th June

Subject: Aim: Zastosowanie pytań ogólnych i krótkich odpowiedzi w czasie Present Simple.

Jeżeli chcemy utworzyć pytania w czasie present simple wystarczy że na początku pytania dodamy operatory do albo does, które przetłumaczymy jako „czy”

Do we play football every day?

Does he play football every day?

Zauważ że w obecności operatora does czasownik przyjmuje formę podstawową, bez końcówki–s.

Jeśli chcemy zastosować krótkie odpowiedzi na pytanie z do / does odpowiadamy następująco:

Do we play football every day?  Yes, we do. / No, we don’t.

Does he play football every day? Yes, he does. / No, he doesn’t.

Zad 1. Przerysuj do zeszytu  dwie tabelki z pytaniami i krótkim odpowiedziami:

Zad 2. Wykonaj zad 3 str 91 z podręcznika. Uzupełnij pytania i krótkie odpowiedzi formami do, does, don’t i doesn’t. Napisz pełne zdania w zeszycie.

Zad 3. Wykonaj zad. 4 str 91 z podręcznika. Napisz w zeszycie pytania i krótki odpowiedzi twierdzące i przeczące.

Zad 4. Wykonaj zadania interaktywne, aby utrwalić pytania:

questions present simple

Zad 5. Wykonaj zadania interaktywne, aby utrwalić zdania przeczące i pytania:

questions and negatives present simple

Well done! See you on Wednesday!

*wersja do wydruku: Lesson 32

---

Lesson 33                                           17 ^th June

Subjetc: Aim: Talking about likes and dislikes. Mówienie o upodobaniach – pytania i odpowiedzi.

Zad 1. Popatrz na zdjęcia i tabelkę nad dialogiem w podręczniku na str 92. Uzupełnij dialog na podstawie informacji z tabelki, następnie wysłuchaj nagranie i sprawdź.

Zad 2. Zapisz notatkę w zeszycie:

Gdy chcemy zapytać kogoś czy lubi książki z serii Harry Potter to powiemy:

Do you like Harry Potter books? Czy lubisz …?

lub

What do you think of Harry Potter books? Co myślisz o …?

 Odpowiedzi pozytywne to:

 Yes, I do. I love them. – Tak, uwielbiam je.

Yes, I really like them. – Tak, naprawdę je lubię.

I quite like them. – Trochę je lubię.

 Odpowiedzi negatywne to:

No, I don’t. I don’t like them. – Nie, nie lubię ich.

I don’t like them at all. – Wcale ich nie lubię.

I hate them. – Nie znoszę ich.

Zad 3. Posłuchaj nagrania i powtórz je:

Good job! Have a nice day!

*wersja do wydruku: Lesson 33

---

Lesson 34

Subject: Aim: Present simple – question words. Present simple – pytania szczegółowe.

Przeczytaj uważnie:

Jeżeli pytania zaczynamy od operatora Do albo Does, to tworzymy w ten sposób pytania ogólne. Ich celem jest uzyskanie informacji, czy czynność jest wykonywana. W odpowiedziach używamy: tak lub nie. Np.:

Do we play football?                         Yes, we do.

Gdy chcemy uzyskać dokładniejsze informacje typu: kiedy, gdzie, o której godzinie, jak często czynność jest wykonywana, tworzymy tak zwane pytania szczegółowe. Ich cechą szczególną są wyrazy (zaimki) pytające na początku pytań, takie jak:

When – kiedy

Where – gdzie

What time – o której godzinie

What – co

How often – jak często

Kolejność wyrazów w pytaniach szczegółowych wygląda następująco:

Wyrazy pytające + do (lub does)+ osoba + czasownik + reszta zdania?

Np.:

Where + do + we + play + football?

Gdzie my gramy w piłkę nożną?

Na takie pytanie odpowiemy pełnym zdaniem:

We play football in the garden.

Pamiętaj! Jeżeli w pytaniu stosujesz operator does, to w odpowiedzi należy dodać końcówkę –s lub –es do czasownika.

When does he play football?

He plays football every day.

Zad 1. Przerysuj tabelkę do zeszytu:

Zad 2. Wykonaj ćwiczenie 1 str 93 w podręczniku. Ułóż i napisz w zeszycie pytania o typowym dniu Hollie. Potem napisz odpowiedzi na te pytania. Użyj wyrażeń podanych w nawiasach:

Zad 3. Wykonaj ćwiczenie 2 str 93 w podręczniku.

W odpowiedzi na pytanie jak często?, odpowiedz określeniem częstotliwości z tabelki zgodnie z prawdą. Oto tłumaczenie trudniejszych zwrotów:

once a day / week / month – raz dziennie / tygodniowo / w miesiącu

twice a day / week / month – dwa razy dziennie / tygodniowo / w miesiącu

three times a day / week / month – trzy razy dziennie / tygodniowo / w miesiącu

That’s all for today. Have a nice weekend!

*wersja do wydruku: Lesson 34

---

Tydzień obowiązywania 08 czerwca – 12 czerwca

---

Lesson 30                   8^th June

Subject: Aim wprowadzenie nazw dyscyplin sportowych.

Zad.1. Przyjrzyj się obrazkom z zad. 1 str. 90 podręcznika. Dopasuj do nich nazwy sportów z ramki, tworząc wyrażenia czasownikowe, następnie przepisz i przetłumacz je w zeszycie. Wysłuchaj nagrania, aby sprawdzić czy dobrze wykonałeś / wykonałaś zadanie. Np. play football – grać w piłkę.

możesz skorzystać ze tłumaczenia na dole:

1. Do gymnastics – uprawiać gimnastykę
2. go swimming – pływać
3. do athletics – uprawiać lekkoatletykę
4. go cycling – jeździć na rowerze
5. play basketball – grać w koszykówkę
6. play tennis – grać w tenisa
7. go skiing – jeździć na nartach
8. do karate – ćwiczyć karate

Zad 2. Czasowniki play, go oraz do współpracują z określonymi rzeczownikami, tworząc tak zwane kolokacje. Czasownik:

play – dobierzemy do nazw sportów związanych z grą w piłkę, np. play hockey

go – dobierzemy do nazw sportów które mają końcówkę – ing, np. go running,

do – dobierzemy do nazw sportów lekkoatletycznych oraz sztuk walki, np. do judo

zad 3. Wykonaj zad. 3 str. 90. Posługując się podanym przykładem, ułóż podobne zdania.

Zad 4. Poucz się innych nazw sportów i poćwicz dopasowanie czasowników do ich nazw, grając w gry:

Millionaire game

do play go game

Have a nice week!

*wersja do wydruku : Lesson 30

---

Lesson 31          10th June

Subject: Aim: Present simple – negatives. Present simple – zdania przeczące.

W trakcie tej lekcji nauczysz się tworzyć zdania przeczące w Czasie Present Simple. Najpierw sobie przypomnimy zasady użycia i sposób tworzenia zdań twierdzących w tym czasie.

Czasu Present Simple użyjemy, mówiąc o czynnościach wykonywanych zawsze (always), często (often), czasami (sometimes), rzadko (rarely), hardly ever (prawie nigdy), każdego dnia (everyday),

W zdaniach twierdzących używamy:

Aby utworzyć zdania przeczące w czasie Present Simple należy po osobie dodać operator don’t lub doesn’t plus czasownik  w podstawowej formie. Najlepiej przedstawia to tabela poniżej.

Zad 1. Przerysuj poniższą tabelę do zeszytu:

I/You/We/You/They	Do not=don’t	play
He/She/It = 3.os.l. poj	Does not =doesn’t	play

Zad 2. Wykonaj ćwiczenie 1 str. 91 w podręczniku. Uzupełnij zdania formami don’t i doesn’t. Napisz pełne zdania w zeszycie. Pamietaj że zamiast He, She, It może kryć się imię lub wyrażenie typu my sister, my brother itd.

Zad 3. Wykonaj ćwiczenie 2 str 91 w podręczniku. Uzupełnij zdania brakującymi wyrazami. Napisz odpowiedzi w zeszycie. Nie musisz przepisywać pełnych zdań wystarczą same odpowiedzi.

Zad 4 . A teraz wykonaj ćwiczenie on line, wybierz poprawną odpowiedź aby ułożyć zdanie przeczące:

exercise 1

zad 5. Zrób jeszcze jedno ćwiczenie online. Jeżeli don’t świeci się na niebiesko, kliknij na wszystkie zdania w których powinno być to słowo, aby odsłonić obrazek:

exercise 2

Well done! Have a nice weekend!

*wersja do wydruku: Lesson 31

---

Tydzień obowiązywania 01 czerwca – 05 czerwca

---

Lesson 27                   1^st June

Subject: Aim: Children’s Day in Guangzhou  – dzień dziecka w Kanton.

Dzisiaj obchodzimy dzień dziecka. Z tej okazji życzę wam dużo radości, cieszcie się swoim dzieciństwem jak najdłużej 🙂

Zad 1. Przeczytaj tekst jak jest obchodzony dzień dziecka w chińskim mieście Kanton.

Children’s Day in Guangzhou

On the Children’s Day, the students of year 4 in Guangzhou go to the zoo. They go to Pan Yu Zoo.  They watch the animal show.  There are many animals in the show. There are two black and white pandas on a swing. On the swing they love to swing back and forward. A brown bear rides a bike. The brown bear wears a red dress. The students clap. Then the lion and tiger come in. A man puts his head in the lion’s mouth. The man is very brave. The tiger jumps through a hoop. The tiger jumps very high. The students clap and cheer. At last, the monkeys appear. One monkey is on a scooter, he wears blue trousers and a yellow shirt. Two monkeys ride bikes. One monkey rides fast while the other rides slow. Three monkeys ride a small horse. All the monkeys eat bananas. The students laugh. Finally, a big, grey elephant comes slowly in. It drinks a lot of water from a yellow bucket then it blows the water all over the students. The students are wet but they laugh. This is great fun.

The students enjoy the animal show at Pan Yu Zoo on Children’s Day because the zoo is better than school!

Zad 2. Przepisz słowniczek do zeszytu:

Słowniczek:

a swing – huśtawka

brave – odważny

a  hoop – obręcz

cheer – cieszyć się

appear – pojawiać się

at last – w końcu

laugh – śmiać się

a bucket  – wiadro

blow – dmuchać

Zad 3. Odpowiedz na pytania. Nie musisz ich zapisywać w zeszycie

Children’s Day Questions

1. In which school year are the students?
2. What do they watch?
3. Are there many animals in the show?
4. What colour are the pandas?
5. Can the brown bear ride a bike?
6. What colour is its dress?
7. What jumps through a hoop?
8. What wears a yellow shirt?
9. Can two monkeys ride a scooter?
10. What is big and grey?
11. Where is the animal show?
12. Are the students happy?

*wersja do wydruku: Lesson 27

---

Lesson 28                3rd June

Subject: Imperatives – zdania rozkazujące

Jeżeli chcemy udzielić komuś między innymi instrukcji albo wydać polecenie do zrobienia czegoś możemy posługiwać zdaniami rozkazującymi. Cechą charakterystyczną tych zdań jest to, że rozpoczyna je czasownik, w zdaniach tych pomija się zupełnie osobę a na koniec w stawia się wykrzyknik. np.

Stand up! – Wstań!

Don’t stand up! – Nie wstawaj!

Spójrz do tabeli:

Zad 1. Przepisz tabelę do zeszytu:

Twierdzenia	Przeczenia
Look!	Don’t look!
Start!	Don’t start!

Zad 2. Zrób ćwiczenie online – wstaw tryb rozkazujący:

imperatives exercise

Zad 3. Ułóż i zapisz w zeszycie zdania rozkazujące –  twierdzące i przeczące. Użyj czasowników z ramki. Przepisz przykłady.

Zad 4. Napisz 10 zdań w trybie rozkazującym dotyczących zasad przebywania w muzeum.

Np. In the museum:

1.Don’t eat!

2. Be quiet!

*wersja do wydruku: Lesson 28

---

Lesson 29                   4^th/5^th June

Subject: Aim: Bohaterzy kreskówek w przeczytanym tekście pt. „Superheroes” – rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem.

zad 1. Popatrz na obrazki z zad. 1 str. 84 podręcznika. W zdaniach pod obrazkami wybierz właściwy przymiotnik. Aby mieć pewność, że dobrze wykonałeś zadanie, odsłuchaj załączonego nagrania:

Jeśli nie znasz któregoś przymiotnika przetłumacz go w zeszycie.

Zad 2. Przeczytaj (lub wysłuchaj) teksty z zad. 2 str. 84 podręcznika o super bohaterach.  Przetłumacz w zeszycie nieznane ci słowa i zwroty z tekstu:

Zad 3. Zapisz zdania do zeszytu i zapisz obok nich T (true – prawda ) albo F (false – fałsz).

1. Spider-Man lives in New York
2. Spider-Man can’t run fast.
3. Spider-Man can fly.
4. Superman is from New York
5. Superman can’t fly.
6. Superman can see very well.

Zad 4. Naucz się ładnie czytać tekst o bohaterach.

Have a nice weekend!

*wersja do wydruku: Lesson 29

---

Tydzień obowiązywania 25 maja – 29 maja

---

Lesson 24           25^th May

Subject: Aim: Degrees of ability. Określanie stopnia umiejętności z zastosowaniem czasownika modalnego can.

Zad 1. Przepisz notatkę do zeszytu:

Przysłówki stopnia umiejętności to takie wyrazy, które określają w jakim stopniu opanowaliśmy umiejętność wykonania konkretnej czynności. Przysłówków stopnia użyjemy na końcu zdania.

W zdaniach twierdzących użyjemy następujących przysłówków umiejętności:

very well – bardzo dobrze

well – dobrze

quite well – dosyć dobrze

W zdaniach przeczących użyjemy następujących przysłówkówumiejętności:

very well – zbyt dobrze

at all – wcale

zad 2. Utrwal znaczenie przysłówków rozwiązując quiz:

quiz on degrees of ability

zad 3. Rozwiąż ćwiczenie on line, układając zdania z rozsypanki wyrazowej

exercise 1 of degrees of ability

zad 4. Czas na kolejne ćwiczenie on line. Tym razem musisz wstawić odpowiedni przysłówek:

exercise 2 of degrees of ability

zad 5 Na podstawie informacji z tabelki z zad. 5 str. 81 podręcznika ułóż zdania twierdzące (przy imionach i nazwach czynności zobaczysz plusy) oraz przeczące (przy imionach i czynnościach zobaczysz minusy). Ilość plusów i minusów wskazuje na użycie konkretnego przysłówka (patrz – tabelka z lwem).

Np. Tara can’t play the guitar very well.

Kim can play the guitar well.

*wersja do wydruku: Lesson 24

---

Lesson 25                   27^th May

Subject: Aim: Making suggestions. Proponowanie różnych form wspólnie spędzonego czasu.

Zad 1. Posłuchaj i przeczytaj dialog z zad. 1 str. 82 podręcznika. Dla ułatwienia zrozumienia dialogów zobacz tłumaczenie  3 trudniejszych zdań poniżej:

It’s a nice day. – Jest ładny dzień.

I’m bored. – Nudzę się.

Let’s play basketball. – Pograjmy w koszykówkę.

Zad 2. Zapisz notatkę w zeszycie:

Jeżeli chcemy zaproponować koledze lub koleżance wspólne wykonanie czynności to powiemy:

Why don’t we play chess? – Dlaczego nie mielibyśmy pograć w szachy?

Shall we play chess? – Czy pogramy w szachy?

Let’s play chess. – Pograjmy w szachy.

Jeżeli akceptujemy propozycję odpowiemy:

Great. – Wspaniale.

Good idea. – Dobry pomysł.

Let’s play. – Zagrajmy.

Jeżeli chcemy odmówić odpowiemy:

I can’t play chess. – Nie lubię grać w szachy.

No, I don’t like chess. – Nie, nie lubię szachów.

zad 3. Posłuchaj nagrania i powtórz je:

Zad 4. Napisz w zeszycie 1 dialog w oparciu o przykład i wyrażenia z zad. 4 str. 82 podręcznika.

Well done. Have a nice day!

*wersja do wydruku: Lesson 25

---

Lesson 26           28^th /29^th May

Subject: Aim: Zdawanie pytań o umiejętności oraz udzielanie krótkich odpowiedzi z czasownikiem can.

Pytania z czasownikiem „can” tworzymy w prosty sposób, przestawiając czasownik can na początek zdania, przed osobę.

Can/I/you/he/she/it/we/you/they sing?

Krótkie odpowiedzi tworzymy wg. wzoru:

Yes, I/you/he/she/it/we/you/they can.

No, I/you/he/she/it/we/you/they can’t.

Zad.1. Obejrzyj filmik aby utrwalić jak zadajemy pytania z czasownikiem can, Zacznij od czasu 1min 35 sek.

questions with can

zad 2. Wykonaj ćwiczenie on line gdzie musisz ułożyć poprawne pytanie z can z rozsypanki słownej:

exercise 1 – questions with can

zad 3 Wykonaj drugie ćwiczenie on line i poćwicz krótkie odpowiedzi:

exercise 2 – short answers

zad 4. Uzupełnij dialog formami can i can’t. Napisz dialog w zeszycie:

Zad 5. Popatrz na poniższą tabelkę. Ułóż i napisz w zeszycie pytania z czasownikiem can. Potem napisz krótkie odpowiedzi:

Great! Have a nice weekend!

*wersja do wydruku: Lesson 26

---

 

Tydzień obowiązywania 18 maja – 22 maja

---

Lesson 21                                18^th May

Subject: Aim: Podsumowanie wiadomości z rozdziału 6.

Zad 1. Najpierw powtórzymy przysłówki częstotliwości

adverbs of frequency

zad 2 . Następnie powtórzymy czynności dnia codziennego

daily activities

zad 3 Teraz utrwalimy czas present simple w zdaniach z użyciem różnych osób. Uważaj na 3 osobę ( he, she it) Pamiętaj że 3 osoba l. poj wymaga dodania końcówki „s” do czasownika, są też oddzielne formy czasowników dla tej osoby, o których się uczyliśmy.

present simple 3rd singular

zad 4. Zrób jeszcze jedno ćwiczenie utrwalające czas „present simple” i przysłówki częstotliwości. W zdaniach użyj pełnych form.

present simple and adverbs of frequency

zad 5. Na koniec przypomnimy sobie prepositions of time czyli przyimki czasu

prepositions of time

Uwaga a teraz zrób quiz podsumowujący wiadomości z rozdziału 6.

Quiz zrób tylko raz, masz czas do czwartku tj 21.05.2020. Na ewentualną poprawę musisz umówić się z nauczycielem. Good luck!

Klasa 4a – quiz klasa 4a

Klasa 4b – quiz klasa 4b

See you soon!!

Wersja do wydruku: Lesson 21

---

Lesson 22                                                           20^th May

Subject: Aim: Opisujemy formy spędzania czasu wolnego – wprowadzenie nazw czynności.

Zad 1. Przepisz poniższe nazwy czynności do zeszytu. Potem posłuchaj nagrania i poćwicz wymowę.

Go bowling- iść na kręgle

Go shopping – iść na zakupy

Go skateboarding – jeździć na deskorolce

Go to the cinema – iść do kina

Play cards – grać w karty

Play chess – grać w szachy

Play computer games –

Play the guitar – grać na gitarze

Read comics  czytać komiksy

Ride a bike – jeździć na rowerze

Send text messages – wysyłać SMSy

Surf the internet – przeglądać internet

Zad 2. Napisz w zeszycie 5 zdań co Joe robi w wolnym czasie. Spójrz na jego plecak i skorzystaj z podpowiedzi. Pamiętaj o końcówce „s” przy czasowniku.

Np. Joe rides a bike.

Zad 3. Posłuchaj czterech dialogów. Do każdego z nich dopasuj właściwy obrazek. Jeden obrazek nie pasuje do żadnego dialogu.

Zad 4. Napisz w zeszycie 5 zdań co zwykle robisz w wolnym czasie.

Well done!

*wersja do wydruku: Lesson 22

---

Lesson 23                                           21^stMay / 22^ndMay

Subject: Aim: Zastosowanie czasownika modalnego “ can” w twierdzeniach I przeczeniach.

Dzisiaj zajmiemy się nową konstrukcją gramatyczną z czasownikiem „can”. Samo „can” oznacza – móc potrafić. Jak chcemy powiedzieć, że potrafię grać na gitarze to powiemy I can play the quitar.

Zdania z czasownikiem can nie są trudne bo can ma taką samą odmianę przy każdej osobie. Cannot = can’t oznacza nie potrafić, nie móc. Spójrz na tabelkę.

 

Zad 1. Przerysuj tabelkę do zeszytu.

Zad 2. Posłuchaj jak używamy czasownika can i can’t w zdaniach, obejrzyj filmik do 1min:35sek  (dalej są pytania, które nie są tematem dzisiejszej lekcji)

Sentences with can i can’t

zad 3. Posłuchaj nagrania jak wymawiamy can a jak can’t. Powtórz je głośno.

Zad 3. Popatrz na obrazki I uzupełnij zdania formami can I can’t . Napisz zdania w zeszycie.

 

Zad 4. Napisz 4 zdania co potrafisz i 4 zdania czego nie potrafisz. Następnie przeczytaj je nagłos pamiętając o wymowie can i can’t.

Have a nice weekend!

*wersja do wydruku: Lesson 23

---

Tydzień obowiązywania 11 maja – 15 maja

---

Lesson 18                           11^th May

Subject: Czynności dnia codziennego w czytanych i słuchanych tekstach

Zad 1. Obejrzyj prezentację o czynnościach które wykonujemy codziennie:

daily activities presentation

zad 2. Przepisz wyrażenia do zeszytu

wake up – budzić się

arrive at school – przychodzić do szkoły

have lessons – mieć lekcje

leave school – wychodzić ze szkoły

have a snack – jeść przekąskę

surf the net – przeglądać internet

play board games – grac w gry planszowe

tidy my room – sprzątać pokój

zad 3. Rozwiąż ćwiczenie online. Musisz ułożyć poprawne zdanie z rozsypanki słownej.

daily routine exercise

zad 4. Napisz o swoich czynnościach, które wykonujesz codziennie,  czasami, w weekend albo nigdy. Użyj wyrażeń z ramki. Napisz 7 zdań i wyślij je na email do nauczyciela do 14.05.2020.

always	Wake up	In the morning
usually	ride a bike	In the aftrernoon
often	play football	In the evening
sometimes	read a book	At the weekend
rarely/seldom	brush teeth	At one o clock/at seven o clock etc
hardly ever	Tidy my room	On Monday/Wednesday etc
never	play board games	On Friday evening/ Sunday morning

Np. I always read a book in the evening

I rarely play board games on Friday evening.

The end. Have a nice day.

*wersja do wydruku: Lesson 18

---

Lesson 19                             13^th May

Subject: Aim: My favourite day – umiem opisac swój ulubiony dzień.

Zad 1. Na rozgrzewkę połącz w pary wyrażenia dnia codziennego

daily routine exercise

zad 2. Posłuchaj krótkiej wypowiedzi o favorite day:

my favourite day

zad 3. Przeczytaj notatki i uzupełnij treść e-maila. Napisz odpowiedzi w zeszycie. Nie przepisuj całych zdań.

1-                                                                           4-

2-                                                                           5-

3-                                                                           6 –

Zad 4. Dla chętnych. Napisz 8 zdań o swoim ulubionym dniu w tygodniu, napisz co wtedy robisz. Prace prześlij na maila nauczyciela do 18.05.2020.

Well done! See you!

*wersja do wydruku: Lesson 19

---

Lesson 20

Subject: Aim: Idealna szkoła w oparciu o przeczytany tekst pt. „Eton, a famous British School” – czytanie ze zrozumieniem.

Zad 1. Posłuchaj nagrania i przeczytaj tekst o szkole Eton ze str 74 w podręczniku. Jest to jedna z najstarszych i najbardziej prestiżowych szkół męskich z internatem w Wielkiej Brytanii.

Zad 2. Przepisz słowniczek do zeszytu:

boarding school – szkoła z internatem

choose – wybierać

modern – nowoczesny

formal – oficjalny

strange – dziwny

wear – nosić

change – zmieniać

zad 3. Przeczytaj tekst jeszcze raz. Przepisz poniższe zdania. Napisz przy każdym zdaniu (T- true) tam gdzie zdanie jest prawdziwe i (F – false) gdzie fałszywe.

1. Eton is a school for boys and girls.
2. It’s in London.
3. The boys live at the school.
4. It’s a very old school.
5. The classrooms are new.
6. The students haven’t got uniforms.

Zad 4. Na zakończenie obejrzyj filmik o szkole Eton z perspektywy Josha.

Josh’s journey

That’s all. Have a nice weekend.

*wersja do druku: Lesson 20

---

Tydzień obowiązywania 4 maja – 8 maja

---

Lesson 15                    4^th  May

Subject: Aim: Użycie przysłówków częstotliwości w zdaniu twierdzącym.

Drodzy uczniowie przysłówki częstotliwości (adverbs of frequency) odpowiadają na pytanie „Jak często” (How often)? Określają one częstotliwość z jaką dana czynność jest wykonywana. Przysłówki częstotliwości mówią o powtarzalnych czynnościach, dlatego często łączą się z czasem Present Simple

Zad 1. Zapisz w zeszycie poniższe  przysłówki częstotliwości:

Always – zawsze

Usually – zazwyczaj

Often – często

Sometimes – czasami

Rarely/seldom – rzadko

Hardly ever – prawie nigdy

Never – nigdy

Zad 2. Zagraj w grę w celu utrwalenia poznanych przysłówków częstotliwości:

adverbs of frequency exercise

zad 3. Przepisz do zeszytu poniższą notatkę:

Miejsce przysłówków częstotliwości w zdaniu:

• Przysłówki częstotliwości stawiamy zwykle przed głównym czasownikiem. Np. :

I always have a shower in the morning.  She sometimes has spaghetti for dinner.

• Jeśli mamy czasownik to be w zdaniu, wówczas przysłówek częstotliwości postawimy za czasownikiem głównym. Np.:

I am often tired in the morning  She is never  late to work.

Zad 4. Ułóż wyrazy i wyrażenia we właściwej kolejności. Napisz pełne zdania w zeszycie.

1. He/up/gets/usually/at eight o’ clock.
2. in the afternoon./always/are/PE lessons/Our
3. play/often/in the park./We/football
4. emails/She/reads/never/her
5. go/rarely/I/for a run.

Zad 5. Homework czyli praca domowa. Ułóż i napisz w zeszycie pełne zdania o Dannym. Użyj przysłówków częstotliwości. Wyślij zdania nauczycielowi na maila do 08.05.2020

Have a nice day! 🙂

*wersja do wydruku: lesson 15

---

Lesson 16                                          6^th May

Subject: Prepositions of time – przyimki czasu.

Przyimki czasu (Prepositions of Time) służą do określania czasu. Do podstawowych przyimków czasu należą: on, at, in.

Zad 1. Przerysuj tabelę do zeszytu:Uwaga!

mówimy on Sunday morning (w niedzielny poranek), on Friday evening (w piątkowy wieczór) on Monday and Wednesday afternoons ( w poniedziałkowe i środowe popołudnia)

Zad 2. Wybierz właściwy przyimek czasu. Napisz odpowiedzi w zeszycie. Przepisz również przykład.

School starts at eight o’clock.

1. We never watch TV at/in the morning.
2. I rarely go out at/in night.
3. I have dance lessons on/in Tuesdays.
4. I usually do my homework in/on the afternoon.
5. They often visit friends at/in weekends.
6. We always get up late on/in Sundays.

Zad 3. Ułóż i napisz w zeszycie zdania z podanymi wyrażeniami. Użyj podanych przysłówków oraz przyimków in, at i on.

1. David watches TV/the evening. (often)
2. Joe plays computer games /Saturdays. (usually)
3. Mike has his piano lessons/two o clock. (always)
4. I go to bed at ten o’clock /weekends. (sometimes)
5. You go to school/Sundays. (never)

Zad 4. Sprawdź się i zrób ćwiczenie on – line.

prepositions of time

That’s all for today. To wszystko na dzisiaj.

Bye Bye!

*wersja do druku: Lesson 16

---

Lesson 17                                7^th/8^th May

Subject: Aim: A musical sensation – czytanie i słuchanie ze zrozumieniem.

Zad 1. Posłuchaj nagrania o Robbie Kennedy, śledź tekst w podręczniku na stronie 72.

Zad 2. Przepisz słowniczek do zeszytu:

Host family – rodzina udzielająca gościny

Together – razem

Secret – tajemnica

Proud – dumny

Have fun – dobrze się bawić

Work – pracować

Famous – sławny

Zad 3. Uzupełnij tekst właściwymi wyrazami i wyrażeniami. Wybierz odpowiedź a, b, lub c. Napisz odpowiedzi w zeszycie. Nie musisz przepisywać całych zdań.

Zad 4. Posłuchaj nagrania i wybierz właściwą odpowiedź: a lub b. Napisz odpowiedzi w zeszycie. Przepisz również przykład.

Well done! See you next time!

*wersja do druku: Lesson 17

---

Tydzień obowiązywania (27 kwietnia – 30 kwietnia 2020 r.)

---

Lesson 12                               27th April

Subject: Aim: Użycie zdań twierdzących w czasie Present Simple.

Czas Present Simple jest najczęściej używanym czasem teraźniejszym w języku angielskim. Stosujemy go w bardzo wielu sytuacjach. Na przykład mówiąc o czynnościach typowych, powtarzających się między innymi przy czynnościach dnia codziennego. Również gdy opisujemy cechy i stany ludzi i przedmiotów. Na dzisiejszej lekcji nauczymy się tworzyć zdania w tym czasie.

Zad 1. Przerysuj do zeszytu tabelkę która przedstawia zdania twierdzące w czasie Present Simple:

Z tabeli wynika, że przy 3 osobie l. poj. ( he/ she/ it ) trzeba dodać końcówkę s do czasownika. Pamiętaj że my brother, my cat, a chair, John, Mary to też 3 os. l. poj.

Uwaga!

•  Jeśli czasownik kończy się na -o, -ch, -sh,  w 3. osobie liczby pojedynczej musimy dodać końcówkę -es.

go – goes

do – does

watch – watches

finish – finishes

• Jeżeli czasownik kończy się na spółgłoskę -y, w 3. osobie liczby pojedynczej musimy zamienić -y na -ie i dopiero dodać końcówkę -s.

study – studies

cry – cries

try – tries

Uwaga czasownik play jest wyjątkiem i łączy się bezpośrednio z „s” dlatego piszemy  he plays/she plays

•  Czasownik have w 3. osobie liczby pojedynczej zamieniamy na „has”

np. He has Maths on Mondays.

Zad 2. Wybierz właściwą formę. Napisz pełne zdania w zeszycie. Przepisz przykład:

Zad 3. Uzupełnij zdania podanymi czasownikami w formie czasu present simple. Napisz odpowiedzi w zeszycie. Przepisz przykład:

Zad 4. Rozwiąż ćwiczenie on – line. Uzupełnij zdania poprawną formą czasownika w czasie present simple. Przy 3 os l. poj. pamiętaj o końcówce „s”

Podpowiedź „do the washing–up” znaczy zmywać naczynia

present simple excercise

See you on Wednesday!

*wersja do wydruku: Lesson 12

---

Lesson 13                                   29th April

Subject: Aim: Utrwalenie zdań twierdzących w present simple.

Na początku dzisiejszej lekcji skupimy się na wymowie końcówki s, którą dodajemy do 3 osoby liczby pojedynczej. Okazuje się,  że nie zawsze wymawiamy ją jednakowo, otóż czasami słyszymy „s” czasami „z” a czasami „iż”

Zad 1. Posłuchaj nagrania i potwórz je:

„s” wymawiamy w czasowniku writes

„z” wymawiamy w czasowniku goes

„iz” wymawiamy w czasowniku watches

Zad 2. Przerysuj tabelkę do zeszytu. Potem posłuchaj nagrania i powtórz je.

Zad 3. Uzupełnij tekst właściwymi wyrazami i wyrażeniami. Wybierz a, b lub c. Napisz odpowiedzi w zeszycie.

Zad 4. wykonaj ćwiczenie on line. W tym ćwiczeniu musisz podać prawidłową formę czasownika, uwaga osoby są wymieszane, masz 1, 2, 3 osobę w liczbie pojedynczej.

present simple excercise

Zad 5. Homework. Praca domowa

Opisz jak dzień spędza koleżanka/kolega/brat albo siostra. Podaj przybliżoną godzinę wykonywania czynności. Pamiętaj o końcówce „s” Napisz przynajmniej 10 zdań. Pracę wyślij na maila do 06.05.2020.

Np. My sister gets up at 7 o’clock.

Good luck!

*wersja do wydruku Lesson 13

---

Lesson 14

Subject: Aim: Prowadzenie rozmów na temat ulubionych programów telewizyjnych.

Zad 1. Posłuchaj nagrania i uzupełnij dialog brakującymi informacjami. Napisz odpowiedzi w zeszycie.

 

Zad 2. Zapisz polskie tłumaczenie poniższych pytań:

• What’s your favourite TV programme? – jaki jest twój ulubiony program telewizyjny?
• What day is it on? – W jakim dniu jest w telewizji?
• What time is it on? –  W jakich godzinach jest w telewizji?
• What channel is it on? – Na jakim jest programie?

Zad 3.  Odpowiedz na pytania z zad 2 związane z twoim ulubionym programem telewizyjnym. Pamiętaj że przy podaniu dniu tygodnia stosujemy on…..

Np. On Mondays/ Thursdays czyli w poniedziałki/ czwartki

Przy podaniu godziny stosujemy at…..

Np. at 5 p.m./ 7 p.m. czyli o 17/19 godzinie.

Have a nice weekend!

*wersja do wydruku: Lesson 14

---

Tydzień obowiązywania (20 kwietnia – 24 kwietnia 2020 r.)

---

Lesson 9                                                                        20th April

Subject: Is there? Are there? Aim: Zastosowanie pytań: is there/are there oraz krótkich odpowiedzi.

Teraz przypomnimy sobie informacje o tej konstrukcji. Nie musicie tego notować w zeszycie ale przeczytajcie bardzo uważnie:

Konstrukcje there is oraz there are służą do wyrażenia że coś jest, że coś się znajduję. There is odnosi się do liczby pojedynczej a there are do liczby mnogiej. Jeżeli mówimy o jednej rzeczy to stosujemy There is a/an. Jeżeli mówimy o przynajmniej dwóch rzeczach stosujemy there are some.

Mieliśmy też zdania przeczące: przy jednej rzeczy mówimy there isn’t a/an ………Przy więcej niż jedna mówimy there aren’t any……….

Zad 1. Dzisiaj przejdziemy do pytań. Tu poproszę was o przerysowanie tabeli odnośnie pytań i udzielania krótkich odpowiedzi. Tabelkę znajdziecie też w podręczniku na stronie 61.

Wnioski są takie: ( nie musisz wniosków przepisywać, tylko przeczytaj i zapamiętaj) jeśli chcemy się zapytać czy jedna rzecz znajduję się to stosujemy Is there a/an .  A jeśli chcemy się zapytać czy więcej niż jedna rzecz znajdują się to stosujemy Are there any.

Zad 2. Napisz pełne pytania w zeszycie stosując wyrażenia Is there i Are there. Potem dopisz krótkie odpowiedzi. Przepisz również przykład:

       Is there a TV on the chest of drawers?

Yes, there is.

1. ________________ any posters in your bedroom?

No, _______________.

2. _____________ an American student in your class?

No, _____________.

3. ______________ any pillows on the bed? (pillows to poduszki)

Yes, ___________.

4. _______________ a pencil case beside the plant? (beside to obok, plant – roślina, kwiatek)

Yes, ____________.

5. __________a DVD player in your school?

Yes, ___________.

Zad 3. Dla sprawdzenia siebie zrób ćwiczenie on-line. Polega ono na uporządkowaniu wyrazów tak żeby utworzyć prawidłowe pytania z konstrukcja Is there /Are there:

is there / are there

*wersja do druku: Lesson 9.

---

Lesson 10                                                           22th April

Subject. Aim: Revision – Podsumowanie działu 5.

W zeszłym tygodniu zrobiliśmy powtórzenie działu 5, dziś czas na jego podsumowanie.

Czeka was kilka ćwiczeń on-line, które będą podlegać ocenie. Po wykonaniu każdego ćwiczenia na dole ukarze się przycisk finish. Przyciśnij go. Zobaczysz dwie opcje albo check my answers albo email my answers to my teacher. Wybierz drugą opcję: email my answers to my teacher. Potem zobaczysz ramkę gdzie ukażą Ci się dane do uzupełnienia:

enter your full name:  tu wpiszesz swoje imię i nazwisko

level/group: swoją klasę

school subject: English

enter your teacher’s email or key code: magdalena.tabor@sp2gk.onmicrosoft.com

I na koniec musisz wysłać dane wciskając przycisk: send

Na odesłanie prac masz czas do 27.04.2020. Good luck!. Nie śpiesz się, w trakcie wykonywania ćwiczenia nie ma limitu czasu,  przemyśl dobrze swoją odpowiedź.

zad 1. Wykonaj pierwsze ćwiczenie. Wpisz konstrukcję There is albo There are

There is / There are

zad 2. Wykonaj drugie ćwiczenie. W pierwszej części musisz zaznaczyć true albo false, a w drugiej części połączyć obrazek z opisem.

prepositions of place

zad 3. wykonaj trzecie ćwiczenie. Podpisz obrazki odpowiednią nazwą ubrania.

clothes interactive worksheet

zad 4. Wykonaj czwarte ćwiczenie. Przyciśnij obrazek z ubraniem. Posłuchaj nagrania jeśli opis zgadza się z nagraniem naciśnij true jeśli nie naciśnij false.

listening exercise on clothes

zad 5.  dla chętnych, nie jest obowiązkowe

ćwiczenie dodatkowe

Mam nadzieję że dobrze Ci poszło. Za wykonanie wszystkich ćwiczeń dostaniesz jedną ocenę.

*wersja do druku: lesson 10

---

Lesson 11                                 23rd/24th April  (wybierz datę)

Subject: Aim: Daily routines – wprowadzenie nazw czynności dnia codziennego.

zad 1. Przepisz do zeszytu czynności życia codziennego:

get up – wstawać

have a shower – brać prysznic

get dressed – ubierać się

have breakfast – jeść śniadanie

go to school – iść do szkoły

have lunch – jeść lunch, posiłek około-południowy

go home – iść do domu

do my homework – odrabiać lekcje

have dinner – jeść obiad, obiadokolację

zad 2. Popatrz na obrazki poniżej. Posłuchaj nagrania,  czynności zostały przyporządkowane do obrazków. Powtarzaj z nagraniem aby poćwiczyć prawidłową wymowę.

 

zad 3. Rozwiąż ćwiczenie on -line. Ułóż z rozsypanych literek wyrażenie związane z czynnościami życia codziennego:

daily routine

zad 4. Napisz w zeszycie swój plan dnia, uwzględnij godzinę kiedy wykonujesz daną czynność.

Have a nice weekend!

* wersja do druku: Lesson 11

---

Tydzień obowiązywania 15 – 17 kwiecień 2020 r.

Zad 2. Przeczytaj i posłuchaj tekstu o ulubionych rzeczach Becky i Jake. Otwórz podręcznik na str 64 lub spójrz na zdjęcie poniżej. Czytaj z nagraniem.

Zad 3. Na podstawie tekstu zdecyduj czy podane poniżej zdania są prawdziwe czy fałszywe. Jeśli zdanie jest prawdziwe obok zdania wpisz literę T (true) jeśli fałszywe wstaw F (false). Zdania z odpowiedziami przepisz do zeszytu:

1. Becky is from London
2. Becky is ten years old
3. Becky’s skates are red
4. Becky  has got one Harry Potter book.
5. Becky favourite subjects is RE
6. Jake is from London
7. Jake is eleven years old
8. Jake’s boot are red
9. Jake hasn’t got a poster on his bedroom wall.

zad 4. Praca dodatkowa dla chętnych na ocenę

Wykonaj plakat poświęcony swojej ulubionej rzeczy. Umieść zdjęcie lub narysuj ten przedmiot i opisz go. Format A4 wystarczy. Możesz opisać kilka rzeczy na jednym plakacie. Spróbuj wysłać opis najpóźniej do 20.04.2020

Spójrz na przykład poniżej

* wersja do wydruku: lesson 7 class 4

---

Lesson 8                                                         16th/17th April

Subject: Review.

Aim: Powtórzenie materiału z rozdziału piątego.

Zad 1. Zaczniemy od powtórzenia nazw ubrań. W tym celu otwórz link poniżej:

clothes names

Zad 2. A teraz  powtórzmy sobie prepositions czyli zaimki miejsca. Zrób ćwiczenie on-line:

prepositions excercise

Zad 3 Następnie przejdźmy do nazw mebli. Na poniższym obrazku znajdują się przykłady rzeczy, które możemy znaleźć w pokoju. Proszę zapisać ich nazwy w zeszycie.

Zad 4. Powtórzmy jeszcze konstrukcje there is a/ there isn’t a – do liczby pojedynczej

oraz there are some/there aren’t any – do liczby mnogiej

Sprawdź czy to potrafisz. Otwórz link poniżej:

there is a/ there are some

zad 5. Praca dla chętnych. Opisz obrazek stosując wyrażenia there’s a lub there are some. Napisz 8 zdań i wyślij mailem do nauczyciela.

 

• wersja do wydruku: Lesson 8 klasa czwarta

---

Tydzień obwiązywania 6 – 8 kwiecień 2020 r.

---

Lesson 6                                                                                                 6th April 

Subject: Clothes  

Aim: Poznajemy nazwy ubrań 

Zad 1. Przepisz nazwy ubrań do zeszytu: 

• Shoes – pantofle  
• Shirt – koszula 
• Trousers – spodnie 
• Shorts – szorty 
• Dress– sukienka 
• Gloves – rękawiczki 
• Cap –czapka z daszkiem 
• Jumper – sweter 
• Skirt – spódnica 
• T-shirt – koszulka 
• Socks – skarpetki 
• Jacket– kurtka  
• Scarf – szalik pamiętaj że liczba mnoga to scarves 

Zad 2. Posłuchaj wymowę i powtórz z nagraniem  

Zad 3. Dla utrwalenia zrób ćwiczenia online otwierając poniższy link 

clothes excercises

Zad 4. Posłuchaj nagrania o  Camden Lock Market.  (Bardzo znane i ogromne targowisko w Londynie) Żeby Ci było łatwiej tekst masz załączony poniżej. Śledź tekst z nagraniem. Czy znasz słówka stalls? To są stragany. Jeśli masz podręcznik otwórz go na stronie 62. 

Zad 5. Przeczytaj tekst jeszcze raz i przepisz do zeszytu zdania o Camden Market wybierając właściwe słowo: 

1. Camden Market is big/quiet. 
2. It’s open six/seven days a week. 
3. There are lots of stalls/shops. 
4. There aren’t any cafes/ supermarkets.   

 

---

Lesson 7                                                                                     8th April 

 

Subject Aim: Słuchanie ze zrozumieniem z użyciem poznanego słownictwa związanego z meblami, ubraniami i zaimkami miejsca. 

Zad 1. Przypomnij sobie jakie zaimki miejsca poznaliśmy do tej pory, nazwy mebli oraz ubrań.  

On/in/under/near/between/opposite/behind/in front of      

Bed bookshelves/carpet/chest of drawers/curtains/llamp/mirror/rug/wall/wardrobe 

Shoes/shirt/trousers/shorts/dress/gloves/cap/jumper/skirt/t-shirt/socks/jacket/scarf 

 

     Zad 2. Posłuchaj nagrania włączając poniższy link i określ czy zdania poniżej są true ( prawdziwe) czy false (fałszywe) Jeśli zdania są fałszywe spróbuj je poprawić . W nagraniu wystąpi słówko duvet czyli kołdra.  

1. Billy has got a new bed.
2. Billy’s socks are in his wardrobe. 
3. Billy’s chest of drawers is red 
4. There is a desk and a chair in Billy’s bedroom. 
5. Jane and Billy likeChelsea football team             

Zad 3. Teraz włącz link poniżej i sprawdź czy dobrze opanowałeś  poznane słownictwo

on line excercises1

Zad 4.  Przed wami jeszcze jedno ćwiczenie on line.  Posłuchaj historyjki i uzupełnij zdania. Następnie znajdź rzeczy w pokoju i zapisz gdzie się znajdują 

on line excercises2

Happy Easter to you!

• wersja do druku klasy 4 lesson 6, 7 (1)

• wersja do druku     lekcje 3, 4 i 5

---

Drodzy Uczniowie,

Zachęcamy Was do korzystania z zamieszczonych materiałów! Potraktujcie te ćwiczenia jako sposób na walkę z nudą i lekarstwo na „amnezję językową”. Rozruszajcie umysły. Do dzieła! Good luck!

 

16 – 20 marca 2020 r.

https://elt.oup.com/student/englishfile/beginner3/grammar/file01/grammar01_a01?cc=pl&selLanguage=pl

https://elt.oup.com/student/englishfile/beginner3/grammar/file01/grammar01_b01?cc=pl&selLanguage=pl

https://elt.oup.com/student/englishfile/beginner3/vocabulary/numbers/vocabulary02_02?cc=pl&selLanguage=pl

https://elt.oup.com/student/project/level2/unit1/vocabulary/exercise1?cc=pl&selLanguage=pl

https://elt.oup.com/student/project/level1/unit01/grammar/exercise4?cc=pl&selLanguage=pl

https://elt.oup.com/student/project/level1/unit01/grammar/exercise1?cc=pl&selLanguage=pl

https://elt.oup.com/student/project/level1/unit01/grammar/exercise2?cc=pl&selLanguage=pl

https://elt.oup.com/student/project/level1/unit02/grammar/exercise4?cc=pl&selLanguage=pl

https://elt.oup.com/student/project/level1/unit02/grammar/exercise2?cc=pl&selLanguage=pl

https://elt.oup.com/student/project/level1/unit03/grammar/exercise1?cc=pl&selLanguage=pl